基干农村学校现状音乐课程开拓性教学.doc

基干农村学校现状音乐课程开拓性教学 　　我??是一个农业大国，主要人口居住在农村。当前，我国农村基础音乐教育的现状不容乐观，存在着一些问题：音乐教师不足，音乐教学设施缺乏，教育部门不够重视，这些问题制约了农村基础音乐教育的发展 一、我国当前广大农村学校音乐教学条件的现状及所造成的制约 1.教育经费投入不足，教学条件差，缺少相关设施 教育经费投入不足是农村学校音乐教育中的一个重要问题。学校没有独立的音乐教室，教学条件得不到保障；有的学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料，甚至连音乐教材的配套磁带都没有。这样对于音乐教学的开展是很不利的。音乐课有时候需要练声、唱歌，如果没有专门的音乐教室，全班同学站起来唱歌都很困难，而且没有多媒体，在给学生欣赏音乐的时候达不到效果，音像资料也不丰富，所以在教学过程的实施中很难到达想要达到的教学效果 2.教育观念陈旧、滞后 在较偏远地区，农民的生活质量还有问题，也不会有太多的心思和多余的钱让孩子学习音乐。而且学生家长更看重学生的文化课成绩，学校则考虑升学率带来的影响，加上又受家长的“众望”之托，学校主要抓学生的主科成绩。所有，一些学校就会为了升学率放弃，甚至牺牲一些看似与成绩无关的课程和活动，音乐课就是其中的一个牺牲品 二、农村学校音乐教学条件的状态 1.转变农村音乐教育的思想观念，完善评价机制 音乐教育家贺绿汀曾经说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，绝不可可有可无，等闲视之。”所以，必须要改变长期以来影响音乐教育向前发展的传统教育思想和教育体制。素质教育的口号已经提出了很多年，但在农村的实施情况还不够好。主要应对一些教育部门和学校领导进行教育，使他们转变“升学第一”的观念，树立让学生全面发展、注重学生素质教育、审美教育培养的思想。鼓励学生家长参加一些社会艺术活动，使家长切身体会到艺术的美和音乐的美，使他们明白音乐教育在孩子身心成长过程中的重要性以及对塑造孩子心灵的重要作用 这样在改变社会、学校、家长教育观念的同时，随之改变的就是教育的评价机制问题。当各方都认识到音乐教育的重要性时，就不会再以单一文化课成绩来衡量学生和评价学校，这样会激发学校对学生全面发展的培养 2.加大对农村音乐教育的经费投入，增加音乐设施 教育需要投资，音乐教育更是如此。音乐教学设施是实现课程标准的保证。面对农村中小学音乐教育师资紧缺、领导部门不重视、设备简陋、教学质量低下等众多问题，我们应该采取积极措施，努力改变农村中小学音乐教育的落后状态。要积极调动社会上各种力量来对农村音乐教育进行投入，逐步建立多种渠道，来筹措农村音乐教育经费机制，解决农村音乐教育经费不足的问题。改善办学条件，修建音乐教室，配置音乐教学器材，完善教学设施 3.因地制宜实施教学 我国幅员辽阔，人口众多，民族众多，每个地区、每个民族和城乡之间都存在差别，各个学校和教师应该结合本地、本民族和本校的具体情况，充分利用当地的课程资源，营造良好的校内外音乐环境，丰富具有区域文化和民族特色的教学内容，因地制宜地把握教学领域内容标准的弹性尺度 我们应该把课外活动内容与形式安排得丰富多彩，生动活泼。根据学生的爱好，分成声乐、器乐、舞蹈等兴趣小组，还可以带学生到足球场去做一些音乐游戏，把学生集中在礼堂观看一些少儿艺术比赛。落定辅导老师，进而巩固在音乐课中的教学小成果。这样不但把学生从课堂解放出来，还可以拉近师生之间的距离 三、立足现实，积极探讨发展农村学校音乐教学的策略 1.优化农村音乐教师队伍 针对农村音乐教师紧缺，且目前音乐教师的音乐素质较低，教学设施简陋等诸多问题，我们可采用多渠道培养方式。首先应该稳定已经在职的音乐教师队伍，加强对在职音乐教师的定期培训，提高这些教师的综合素质，壮大音乐教师队伍，运用现代教育技术手段，加强交流与学习。同时可发展有音乐爱好的其他课程教师，鼓励他们加入音乐教师的队伍里，鼓励高等师范、中等师范院校的专家、教授和专业教师深入到农村学校去讲学、兼职，鼓励音乐专业的毕业生到农村去任教 2.充分利用有利资源，丰富教学内容 中国传统民族音乐文化的根在农村，要保存传统音乐文化就必须从农村入手。对于农村音乐教育来说更是便利，对传统音乐文化触手可及，要充分利用当地的音乐资源 3.狠抓课堂教学改革与艺术实践活动 随着素质教育的发展，课堂教学改革也随之而来，农村中小学音乐教育普遍为单纯唱歌教学，其课堂内容枯燥，教学方法呆板，学生被动接受知识。现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。教师在课外应该发动学生自制简单的乐器，用新的理念、新的教学方法，充分发挥学生的主