基干多元化教学理念下中专计算机教学.doc

基干多元化教学理念下中专计算机教学 　　摘 要：随着我国社会的快速进步和发展，尤其是计算机在千家万户普及，成为人们日常生活、工作和学习中不可或缺的组成部分，对于新时期计算机人才培养提出了更高的要求。在中专计算机教学中，传统的教学理念和教学方法已经无法满足实际教学需求，尤其是在当前人才培养渴求度急剧提升的背景下，对于计算机人才培养提出了更高的要求，迫切的需要创新教学理念，通过多元化的教学理念指导教学活动开展，培养更高素质的计算机人才。由此，本文主要就多元化教学理念下的中专计算机教学进行分析，结合实际情况，提出合理的改善措施 关键词：多元化 中专 计算机教学 任务驱动法 中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0272-01 近些年来，随着计算机的广泛普及，已经成为人们日常生活、工作和学习中不可或缺的组成部分，潜移默化发生着改变，对于计算机人才培养提出了更高的要求。在中专计算机教学中，对于计算机人才的培养需要结合实际情况，引进更为先进的教学理念和教学方法，迎合新时期对人才培养需要，为社会持续发展输送更多优秀的计算机人才。由此看来，加强多元化教学理念下的中专计算机教学研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值 1 计算机教学中应用多元化教学方式的必要性 中专计算机教学中通过引进多元化的教学方式，可以有效激发学生的学习兴趣，全身心投入其中，充分发挥自身的主观能动性，提升学习成效。多元化教学方式更好的迎合了教育改革要求，选择的每一种教学方式都存在着不同程度上的差异，需要结合实际情况进行选择。总的说来，多元化教学活动开展中应该严格遵循相应原则，以调动学生学习主动性为主，培养学生学习自主性，积极参与到学习中，综合素质全面发展[1]。尽管不同教学方法存在不同程度上的差异，但是归根结底均是以同一个教学目的为主，培养学生的自主学习能力，发挥学生的主观能动性，提升教学成效 2 多元化教学方式在中专计算机教学中应用存在的问题 2.1 计算机教学器材使用率不高 经过长时间的研究和完善，中专计算机教学取得了较为可观的成效，无论是教学设备还是教学方法都获得了不同程度上的提升，但是由于中专院校自身综合实力存在差异，学生认知水平和学习能力良莠不齐，导致很多中专院校计算机设备不足，难以面向全?w学生，培养学生的计算机操作能力 2.2 中专计算机教学内容落后 在教育事业不断改革深化中，中专计算机教学地位得到了肯定，各项教学改革措施逐渐落实，相应的教学理念和教学方法也在不断完善中。但是由于中专计算机教学方式同时代发展仍然存在较大的差距，至今仍然无法满足市场的发展需求，还有很大程度需要改善[2]。与此同时，由于很多中专院校教学方式的应用不合理，计算机教学仍然采用其他理论学科教学方式，导致学生的学习兴趣不高，难以积极配合教师完成教学活动，教学成效偏低 3 计算机教学中多元化教学方式应用策略 3.1 应用任务驱动法 在中专计算机教学中，计算机教师应该尽可能地发挥引导者的作用，让学生具有更多的时间去提升计算机操作水平，对于学生存在不懂之处给予支持和改进，调动学生长久的学习兴趣，在此基础上，学生的学习兴趣才能长久保持，加深对知识的理解和记忆，提高计算机教学质量。故此，中专计算机教学中，应该结合实际教学内容，应用任务驱动法设计教学任务，以此来衡量学生的学习成效。任务设计应该保持一定难度，如果任务过于简单将无法满足教学目标，反之任务过难则影响到学生的学习积极性，偏离教学目标[3]。故此，人物设计中，需要根据学生之间的差异性特点有针对性设计教学任务，尽可能的将各个阶段教学任务落实到实处，提升教学成效 3.2 互动式教学法 教师和学生之间在课堂上互动，是一种较为常见的教学方法，有助于营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系。在教师的引导下，突出学生的课堂主体地位，在计算机学习中全身心投入其中，适当的根据教师提出的问题进行学习，明确教学方向。教师可以将学生分为若干个小组，每个小组成员之间的学习能力均匀分配，由学习能力较高的学生带领学习能力稍弱的学生，培养学生合作学习能力以及人际交往能力，为后续发展奠定基础 学生和学生之间的互动，是一种思维的碰撞，每一个学生的思维方式和认知水平存在差异，通过学生之间的交流，有助于知识的互换，完善知识结构的同时，增长见闻，活跃思维。除此之外，对于计算机课堂教学的评价同样尤为重要，中专计算机教学是否能够实现与其设定目标，需要教学工作者综合进行评价，指出学生学习中存在的不足，这样不仅帮助学生改正缺陷和不足，还可以培养学生的学习积极性，挖掘潜在价值，提升中专计算机教学质量，培养更多高素质人才 4 结语 综上