基干微课机电专业柔性教学体系探索.doc

基干微课机电专业柔性教学体系探索 　　摘 要：针对机电一体化技术的发展变化，结合信息化教学手段，立足知识点和技能点，开发实施微课程的柔性教学体系，能动态适应企业人才需求变化，激发学生学习兴趣 关键词：柔性；教学体系；微课 中图分类号：G726 文献标识码：A 一、概述 武汉市提出“十三五”规划建设国家中心城市、国家创新城市、国家先进制造业中心、国家商贸物流中心，??现万亿倍增目标的总体要求，我校机电一体化技术专业主动对接区域内产业发展变化中的人才需求，着力培养适应先进制造业产业创新发展的高素质技术技能专门人才，对专业课程体系进行重构，对课程内容进行碎片化处理，形成知识点和技能点，结合信息化的微课程设计，实施基于微课的柔性化教学体系，动态适应企业人才需求变化 二、柔性教学体系 目前高职院校教学体系主要采用传统的教学体系，强调教学组织的时间、地点、内容等合理性、规范性和权威性，要求在规定的教学时间和教学地点完成规定的教学内容，各学校针对各专业不同课程制定不同的教学标准，严格按照标准实施教学，将教学管理制度化。柔性教学则是近几年在教学改革内专业中开始探索和实践的一种全新的教学体系，针对高职校企合作培养专业技能人才的实际需要，将传统的规范化标准化教学与人性化灵活化教学有机结合，实现教学柔性化，满足企业的人才培养需求，充分有效利用企业的设备资源、生产实例资源和技术专家等资源，使学生技能掌握与实际岗位要求零距离接轨 柔性教学能有效利用碎片化的学习时间，激发学生学习兴趣和学习热情，有效提高学习效率，符合现代信息化和网络化快速发展的现状，实现专业技术和知识即时更新，解决教学内容滞后教学手段单一等问题 三、微课教学 “微课”是指教师针对教学内容的单个知识点或技能点等教学任务进行信息化教学的一种教学形式，一般微课讲授的单个知识点或技能点均是教学内容中的重难点内容，具有教学目标清晰明确、教学内容具体针对性强、教学手段先进信息量大和教学时间简短等特点 目前微课教学的内容主要包括课堂教学视频（5～10分钟）、教学设计、教学课件、实际案例、教学反思、练习测试、交流反馈、考核评价等教学资源，它们以具体的单个知识点或技能点为核心形成了一个独立的、立体的信息化教学资源“小环境” （一）教学目标清晰明确 微课的一个课程教学目标直接针对一个重难点的知识点或技能点，问题来源于具体教学中的单一主题，不延伸不拓展，在学生具备相应的专业基础上开展教学，主题目标清晰，直接解决教学思考、重难点剖析、学习方法技巧、典型案例分析、技能操作技巧等教学中的具体问题 （二）教学内容具体针对性强 微课的教学内容相对于传统教学更加具体，内容精炼，直接聚焦具体问题，针对性强。根据学生认知规律，多选取主题突出、相对完整、学生不易理解和掌握的内容，有利于以视频形式为主线的教学设计，形成一个主题内容明确具体、表现形式灵活多样、结构类型紧凑的微单元教学资源 （三）教学手段先进信息量大 微课强调教学手段的灵活先进、教学信息丰富。多采用先进的教学手段解决重难点问题，如采用动画、虚拟仿真、真实案例视频剖析、常见错误和关键操作技能演示等手段，将不易理解和掌握的内容简单明晰化，能迅速激发学生的学习兴趣和实现学生的学习迁移，教学信息量不再局限在教材、课堂，将教学的空间实现立体化拓展。教师通过研究实现全新的课程创作，使教学趣味化，有效提升教学效率，促进学生主动学习 （四）教学时间简短 微课教学时长一般为5～10分钟，时间简短内容精炼，资源容量一般较小，视频支持网络在线播放，方便实现随时随地的移动、泛在学习 四、机电一体化技术专业微课程体系构建 我校机电一体化技术专业定位于培养从事机电一体化设备制造、安装、调试、维护工作；电工电气、可编程控制器、自动生产线操作人员；单片机应用开发技术员，工业控制系统的运行管理与维护技术员。主干课程包括电工电子技术、工程制图与CAD、电机电气控制、PLC应用技术、单片机应用技术、变频器应用技术、生产线控制系统维护等 对应机电一体化专业主干课程，结合新形势下的企业岗位实际需求，以典型的工作任务为基础，以新技术新知识为引领，设计各课程学习任务，将课程内容围绕学习任务序化和重构，形成基于工作过程系统化的课程体系 针对不同的课程特点，结合现代信息化手段，将知识体系解构为系列知识点，将技能操作任务凝练成技能点，形成机电一体化专业微课程体系。如《单片机应用技术》课程中的各种指令的学习，将其融入到不同项目任务的程序中进行学习，开发成各指令的微课程，如智能交通信号灯控制、智慧闹钟控制设计等微课程 五、基于微课的机电专业柔性教学体系 微课程体系结合现代信息化教学手段和互联网应用技术，教