基干瀑布模式《路由交换技术》课程设计探索.doc

基干瀑布模式《路由交换技术》课程设计探索 　　摘要：本文提出一种基于软件项目开发管理方法的项目教学方法――瀑布模式，把此教学模式引入《路由交换技术》课程设计中，根据瀑布模式教学设计理念，对《路由交换技术》课程进行重新规划与设计，教学效果良好，对本门课程教学改革具有一定的完善和推进作用 关键词：瀑布模式；《路由交换技术》；课程设计 中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）31-0125-02 路由交换技术是高职计算机网络技术专业的专业核心课之一，面向的岗位主要是网络工程设计安装和网络维护管理，为了激发学生学习的兴趣，改善学生掌握知识的能力，提高本门课程的教学效果，本文从课程设计着手，引入瀑布模式教学设计理念，探索课程设计，为推动本门课程教学改革奠定一定基础 1 瀑布模式介绍 瀑布模式，是最早出现的软件开发模式，这种模式是将软件生命周期划分为制订计划、需求分析、软件设计、编写程序、软件测试和运行维护等六个基本活动，并且规定他们自上而下，相互衔接的固定次序，如同瀑布流水，逐渐下落。[1]此教学方法来自于程序设计的基本方法，是一种采用自顶向下的模块化教学思路 2 基于“瀑布模式”的课程设计 2.1 课程定位 《路由交换技术》是计算机网络技术专业必修课，是一门培养学生动手能力的课程，通过本门课程的学习，学生必须掌握交换机、路由器在网络搭建中的作用以及如何通过交换机、路由器来保证网络的正常运行，并能都熟练运用思科、华为等网络设备设计、构建、管理中小型局域网 2.1.1 与先修课程的关系 本门课程的先修课程主要有《计算机网络技术基础》、《综合布线与网络工程》、《计算机组装与维护》等，学生在学习这些课程后，对网络的搭建有了基本的认知，并且掌握局域网的配置流程及相关配置命令，为学习本门课程路由器与交换机的配置以及高性能局域网的搭建打下坚实基础 2.1.2 与后续课程的关系 本门课程的后续课程主要有《windows server 2008》、《网络工程师》等，学生学习本门课程，掌握搭建结构合理、高性能的网络，而后续课程是为了完成具体应用服务的配置与管理 2.2 设计理念 本课程的设计理念是“以职业能力为本位，以岗位需求为中心，以工作过程为主导，以校企合作为途径，以国家职业标准为依据，“理论教学与实践教学相结合”，“虚拟仿真教学与真实网络环境实训”为一体的自顶而下的“瀑布模式”课程设计 2.3 设计思路 本课程的设计思路是通过市场调研和已毕业学生的反馈信息，了解计算机专业在市场上的岗位分布情况和岗位信息，确定需要讲授的课程，[2]把所要讲授的内容按照“瀑布模式”设计理念进行设计，具体的设计思路是：典型工作任务→ 项目划分→训练模块划分 →教学场景设计→ 教学实施→教学反馈 2.4 教学内容设计 在本门课程设计中，我们采用 “瀑布模式”教学设计理念，把整个教学内容以企业的真实项目呈现给学生。具体的做法是：先呈现给学生一个整体的网络规划，再根据具体的实训项目进行教学情景设计，学生每一次任务只需完成一个教学教学情景，当所有的教学情景学生都完成后，本门课程的核心教学内容学生也基本掌握了 本门课程是让学生在实现具体任务之前，先对网络的规划、设计、实施有一个整体认识，在头脑中先对实际网络场景有总体上的认识形成网络模型，了解各种设备在网络中的功能和运用，从这个已有的网络模型中的截取某一个部分配置任务进行教学情景设计，设置相应的网络设备配置调试任务，这样学生掌握理论知识完成相应的网络设备配置调试任务的同时，更重要的是知道如何在今后的网络规划、设计、实施过程中运用相关的知识 在教学内容设计时，根据企业调研结果及毕业学生跟踪反馈信息，把本门课程设计为七个教学情境：情境一：网络设备选型，在这个项目中，我们先给学生一个具体的任务，如果公司要进行网络规划，根据网络需求，让他们如何去购买设备，需要购买哪些设备。情境二：构建企业交换式局域网，在这个情境中，主要是让学生根据所选设备，进行简单的企业交换式局域网的搭建。情境三：企业内部路由配置，在这个情境中，主要是让学生学会路由器端口的配置和路由协议的配置。情境四：企业内网安全控制，在这个情境中，主要是让学生学会ACL策略的配置，学会对网络数据进行过滤。情境五：企业广域网接入配置，在这个情境中，主要是让学生学会帧中继等设备的配置及VPN的配置。情境六：企业无线局域网搭建，在这个情境中，主要是让学生学会无线局域网的配置及无线网络安全?O置。情境七：企业出口路由NAT配置，在这个情境中，主要是让学生学会企业内网和外网之间地址转换配置，轻松做到内外网之间相互访问 3 教学组织与实施 教学过程