基干第二课堂民办高校机械专业应用型人才培养探究.doc

基干第二课堂民办高校机械专业应用型人才培养探究 　　摘 要 根据应用型人才培养目标，提出了基于第二课堂的应用型人才培养方法：在抓好课堂教学质量的基础上，通过大力建设创客实验室、扶持学术性学生社团建设、组织学科竞赛等相关措施，作为课堂教学以外的一种重要培养手段，第二课堂培养和提高了学生实际动手能力，增强了学生就业竞争力 关键词 第二课堂 应用型人才 培养 中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.11.026 Abstract According to the requirements of applied talents training， presents the applied talents training methods based on the second class： Ensured the quality of classroom teaching， it aims to set up a second classroom system， such as strengthening innovation labs construction， supporting student clubs construction， guiding students to attend course contests. As a important method to cultivate outside of classroom teaching. It can cultivate students practical consciousness and improve students’ employment competitiveness. Keywords the second classroom； applied talents cultivation； ability 0 引言 随着社会对工程技术人才的需求，学生不仅需要有坚实的理论基础知识，同时更需要工程实践方面的训练，在强调理论知识够用的同时，更要培养学生分析与解决工程实际问题的能力 民办高校在建校之初，普遍没有符合自身特色的人才培养方案，其人才培养方案大多借鉴其他公办高校相关专业的人培方案。民办高校办学定位于应用型人才培养，而公办高校的人才培养方案并不适用 为了实现应用型人才培养目标，众多民办高校纷纷加大了实验学时、实践课程学时所占比重。但就实施的实际情况而言，效果并不明显，体现在以下几个方面：（1）实验学时增加，但增加实验项目多为验证型实验，这类实验按照指导书一步一步照做即可，对学生动手能力和独立思维能力，并起不到锻炼作用，应该是多开设综合性和开发性的实验；（2）教师们充分利用课程设计、毕业设计等实践性教学环节，希望提高学生的设计水平和创新能力，但是效果往往不够理想。究其原因：在于这些设计题目大部分是由老师提出、布置给学生，并不能真正的吸引学生。更好的方法应该是充分发挥学生的主观能动性，由学生提出自己感兴趣的课题，而教师主要的作用更多体现为参谋的角色，要对学生提出的课题难度进行把关，并为学生在课题进行过程中碰到的问题提供技术支持服务 综合性和开发性实验，以及学生自拟设计题目，在实际操作中难以实施，主要原因在于其所花学时不好确定，不便于集中进行。基于以上原因考虑，本文将从如何开展第二课堂，激发学生兴趣，从而培养和提高学生的实际动手能力和创新能力方面进行探讨 1 建设创客实验室 目前大多数学校的实验教学仅有与理论课程配套的验证性实验和少量的工艺技能训练。而带有创新，开拓学生发散思维的课程或教学手段较少，?y以满足学生课外学习与发展的需要 本校在传统实验室建设的基础上，大力建设了创客中心：包括慧鱼创意搭接实验室、3D打印实验室、逆向工程实验室等实验室 学校购买德国慧鱼产品，建立创意搭接实验室，该实验室承担一部分理论课的课内实验：如，《机械原理》、《机械设计》、《机械创新设计》、《 机电一体化技术》等课程课内实验，该实验室能够搭接生活和生产中常见机械结构，讲述了常见机械结构的技术原理。例如：齿轮传动，涡轮、蜗杆传动与自锁，滑轮传动，四连杆机构，桁架结构，三角形结构稳定性等等 3D打印实验室、逆向工程实验室可以承担部分课程设计和毕业设计课题，以及工业设计相关课程的课内实验 创客中心除了承担部分理论课程的课内实验外，更多的是让学生根据生活实践经验、以及生产要求，独立思考、动手实现相关创意 创客中心对学生全面开放，学生可提出自己的实验方案，通过指导教师认可，即可申请使用实验室。中心配备专职实验教师，负责中心实验室日常管理，并与指导教师一起辅