基干行动导向电子技术实训室设计及实践.doc

基干行动导向电子技术实训室设计及实践 　　摘 要：针对高等职业教育的特点和学生现状，提出建设电子技术一体化教室的必要性。结合行动导向教学的实施，设计电子技术一体化实训教室，主要介绍该教室的硬件配置、软件建设和相关工作。希望通过创设真实的学习情境，鼓励学生积极参与课堂，并将企业文化引入教学环境，实现学校教育与企业生产的对接，对推动行动导向教学、师资的提高及教学资源的整合起到积极作用 关键词：职业技术教育 行动导向 职业能力 一体化 中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）08（c）-0151-02 在2014年召开的全国职教工作会议上，教育部提出“推动教学流程改革，依据生产服务的真实业务流程设计教学空间和课程模块；推动教学方法改革，通过真实案例、真实项目激发学习者的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣”。各职业院校也纷纷开展了“理实一体化”的教学改革研究，一体化教学的基本保障就是建设专业的一体化技能教室，使教室既是理论教学、小组工作、实验操作的多功能教室，又是采用智能化媒体的具有高仿真度虚拟实习场所[1] 1 建设技能教室的必要性 1.1 实验室资源配置不合理 该校的机电、电气、航电等工科专业都开设了电子技术方面的课程，由于各专业及实验室之间缺乏协调性，导致部分基础的电子仪器设备重复购置，使用率不高；另一方面，教师科研或学生竞赛训练所需的高端设备又得不到满足。实验实训资源存在配置不合理的情况，不利于实验资源共享和实验室仪器设备利用率的提高[2]。通过一体化教室的建设，可以整合原有的实验实训资源，使之在教学中得到有效利用，达到培养学生职业能力的目的，同时又能合理利用资金，满足教师和学生在科研等设备方面的更高需求 1.2 行?拥枷蚪萄У目凸坌枰? 原来的高职课堂教学大多是理论、实验与实训教学分别在不同场地进行，按照职业教育的特点，电子技术课程正逐步实施“一体化教学”，也就是将理论与实验、技能训练、实习相融合，充分利用计算机、多媒体、网络等现代教育技术，讲、练、做、评等教学形式一体化实施，但是如果在普通教室实施一体化教学，教师准备的工作量较大，有些设备和仪器不便于搬动，大部分实做内容都无法实现，因此，教学一体化教学实施的基础是将教室、实验室、实训室等教学条件一体化配置，建设适合实施一体化教学的专业技能教室 1.3 缩短与企业距离 为使学生尽快适应企业要求，在教学中实施行动导向教学，即以学生为主体、教师为主导的分组教学，追求学以致用和工学一体的课堂[3]。通过改造原有的实践环境，能更好将企业文化融入教学环境，使学生如同置身于生产环境中，按企业的生产模式安排教学过程，学生作为这一过程的主体，教师在其中扮演师傅、车间现场技术指导等角色[4]，能缩短校园与企业的距离，融知识传授、能力培养、素质教育于一体 2 一体化技能教室的设计方案 2.1 空间规划 一体化专业教室功能区域的布局既要能创设仿真工作情境，反映专业的主流技术，进行基于行动导向的专业实训，又要方便进行理论知识讲解与原理演示。因此，专业教室的功能区域要科学设计、实训工位要合理布置[6]。利用现有的空间，将技能教室划分为实做区、学习讨论区、展示区、资讯查询区四个相对独立的空间，按现有的教学班40人左右进行配备 （1）学习讨论区 这个空间主要用于学生讨论，或教师统一讲授个别典型问题，应配备讨论桌椅、投影仪等常规教学设备，以便清楚播放教学课件和录像。教师利用多媒体设备进行现场教学，直观讲解电子电路的基本原理、电子产品的制作过程等专业知识。为方便讨论，应按小组划分，每组5人左右，为节约开支，可使用原有的桌椅拼成8组，或购置便于拼接的桌椅 （2）实做区 实做区是学生进行技能训练和实际操作的区域，也是一体化教室中利用率最高的部分。应配备20个工作台40个工位，注意电源设置的合理性，不能妨碍学生活动，消除安全隐患。每个工作台上配备与教材配套的单元电路、套件和实验仪器设备等 （3）展示区 展示区放置展示柜，主要用于摆放学生作品。从各班选择优秀的学生作品，并标注作品名称、制作时间、班级和学生名，从而增加学生的成就感和集体荣誉感，同时能树立学生学习榜样，有助于激发他们的创新精神和求知欲，通过作品展示实际电子产品的功能，激发学生学习专业知识的兴趣 （4）资讯查询区 资讯查询区用于师生查询图书和网络资料，除了配备常用的电工电子手册、专业图书、杂志外，还要配备至少3台连接互联网络的电脑，供学生资料查询或进行仿真实验。先进的专业条件让学生在其中流连忘返，学生热爱专业，就会自己找到兴趣点，进而努力学习 2.2 基础设施建设 电子技术一体化教室除了应具备满足理论教学的设施外，还