基干通用设计理念视障儿童玩具设计方法探究.doc

基干通用设计理念视障儿童玩具设计方法探究 　　摘 要 论文从通用设计的原则出发，结合对视障儿童的需求特征分析，总结了视障儿童玩具通用设计的几点方法，使玩具在不影响健康儿童使用的情况下，视障儿童也能更好更方便的操作，让玩具设计满足更多人的需求 关键词 通用设计 视障儿童 玩具 中图分类号：G764 文献标识码：A 0引言 玩具与儿童的成长密不可分，寓教于乐，对儿童生理和心理的发育都起着重要作用。随着社会的发展，玩具产业也发生了巨大的变化，从传统的功能单一的玩具发展到现在应用新媒体技术的交互玩具，玩具的种类可谓琳琅满目，但国内通用性的玩具设计还处于初级阶段。玩具使用的公平性和广泛性还普遍存在问题，成功的玩具设计除了功能性，安全性、愉悦性之外，还应考虑玩具使用的通用性，公平性和延展性，尽可能地?M足大多数儿童的需求 1视障儿童需求特征分析 论文中视障儿童限定于12岁以下具有视觉障碍的儿童。这一阶段的儿童对玩具的需求更强，玩具发挥的作用和价值更加明显。视障即视觉障碍，包括盲、视力低、色盲、和环境造成的暂时性视觉障碍等，它不同于全盲。通过对这个年龄段的视障儿童调查发现：视障儿童遵循了普通儿童的发展过程，部分视障儿童他们是具有视力的，只是低于常人，所以他们会对光线和纯度高的颜色较为敏感；他们具备较强的听觉，在一定程度上，他们可以通过听觉功能弥补视力的不足；具备较强的触觉能力，能够用手感知产品的形态、大小、材料等；由于视觉障碍，他们的行动能力和协调性相对较弱；由于视觉缺陷，他们容易情绪波动，会有自卑感；社交能力较弱，不自信，缺少朋友，缺乏安全感；不愿被别人特殊对待，贴上标签，希望能够和普通人一样生活。当今的玩具设计更多的是为健康儿童所设计，视障儿童必须自己去适应玩具的这种不公平性。因此，玩具的通用性设计具有重要的意义，让视障儿童与健康儿童一样感受到玩具的魅力和心理上的慰藉 2视障儿童玩具通用设计方法 通用设计是指无须改良或特别设计就能为所有人使用的产品、环境及通讯。它建立在人人平等的基础上的，强调设计的产品尽量满足大多数人的需求，强调产品使用的公平性、安全性、愉悦性、方便性、实用性、空间性和美观性等原则。玩具的通用设计则是在不影响普通儿童使用的情况下，也能被其他弱势儿童所使用。本文从通用设计的理念出发，结合对视力障碍儿童的特征分析，探讨出几点玩具通用性的设计方法 2.1玩具操作识别方式的多样化设计 玩具的识别方式有多种，正常情况下，儿童可以通过色彩、形状、材质、语音等来识别玩具的操作方法。在不影响普通儿童正常使用玩具的情况下，玩具的识别方式可尽量多样化。以积木玩具为例，健康儿童可以采取颜色和形状来识别不同的色块，但是盲童和视力较低的儿童就只能靠触摸的方式来识别了，形状可以触摸，但是颜色是无法辨别的，这时候就可以采取如凹凸处理的形式来增强盲童使用的便捷性，让他们也能分清楚对应的颜色。乐器类玩具以电子琴为例，一般会有数字和颜色来区分音符，盲童第一步很难找准对应的音符，在这类玩具设计上可以设计对应的凸点数量或者盲文 2.2玩具语音功能设计 盲童或者视力较弱的为儿童具有较好的听力，部分玩具可以设计语音提醒功能。例如电子类玩具一般都会有一些功能键，视障儿童不能准确找到按键的位置，在设计时可采用语音提醒，如让手接触到按键时会有语音提醒按键的功能，避免误操作。同时玩具打开的按键设计的尽可能大，附带凹凸的开始标识，方便视障儿童更好地开启玩具 2.3玩具中参照物的设计 对于一些比较大的玩具需要记住每个模块的具体位置，为方便视障儿童更好的进行下一步的操作设计一些标志物或者参照物是非常必要的，视障儿童一般具有较好的记忆力，他们可以通过某一具体的参照物来记忆其他物体的具体方位，标志物还应选择视障儿童所熟悉的图形，参照物要明显，方便儿童记忆 2.4玩具的交互性设计 根据视障儿童具有较好的交际能力，但不自信，缺少朋友的这一特征，玩具的设计可增强互动性和交流性，让视障儿童更好的参与其中，发挥他们的优点，培养自信心。玩具的交互性可以通过语音识别进行人与物的交流，也可以设计多人模式，通过对话形式将信息通过传递给其他人，交互式儿童玩具不仅能够很好的完成与儿童的互动行为，使用者不仅能够通过它获得相应的使用目的，还能获得精神上的满足，视障儿童也能有更好的机会展现自己，和周围的儿童进行交流和互动 2.5玩具的触觉传达设计 玩具除了视觉接收信息外，触觉传达能的有效性可以有效弥补视障儿童他们在玩具使用上的缺陷。玩具的设计要采用比较典型的，生活中熟悉的触觉材质，例如木头，绒布、塑料，丝绸的等。例如，多功能音乐虫的设计，每一节都采用不同颜色和不同触感的面料，满足了更多儿童的需求 3结语 本