多媒体在小学数学课堂中时效性探究.doc

多媒体在小学数学课堂中时效性探究 　　摘 要：随着信息技术的不断深入，多媒体教学开始普遍应用于小学数学课堂，将从多媒体教学的优势出发，探究如何提高多媒体在小学数学课堂教学中的时效性 关键词：多媒体；小学数学；课堂教学；时效性 伴随着网络时代的到来，多媒体教学已经迅速占领了我们的小学课堂，作为一名合格的教师，一定要抓住学生的学习需要，根据教学的要求，设计合理的教学思路，开展小学数学兴趣教学 一、多媒体教学的优势 1.合理利用多媒体教学，提高学生学习的积极性 传统的小学数学课堂的开展方式是以教师的讲授为主，辅助于提问的教学手段来达到教学互动，学生的学习注意力可以被吸引一段时间，却很难达到整节课的兴趣学习。多媒体教学的引入有效改善了这一状况。以小学数学应用题为例，不再是一行字呈现在学生面前，而是变成了文字与图形结合的动态展示，这样学生对题目理解起来更加容易，可以有效活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性 2.合理利用多媒体教学促进学生的思维创新 人体有多种感觉器官，主要是眼、耳、手、皮肤等。单纯枯燥的讲课只是对学生的听觉和视觉产生一定的冲击力，辅以多媒体教学之后，可以融入声音、图片、随堂小制作等多种形式的互动，对学生的各种感觉器官产生全面的冲击力。引导学生多角度、多样化地参与课堂学习的过程，有利于促进学生的思维创新，促进学生全面发展 二、利用多媒体开展数学教学的几点建议 1.精心制作，让PPT更出彩 多媒体教学现在已经普遍存在于小学课堂，因此，学生对PPT并不陌生。但是我们知道，文化课程的任课教师对于PPT的制作一般要求较低，只要能够呈现主要内容即可，因此，在颜色搭配、动画插入、动作路径、背景音乐、播放效果等方面大多不会过于耗神。但是恰恰是这些方面，大大降低了PPT的视觉效果，也削减了学生的学习热情 为了调动学生学习的积极性，教师在PPT制作方面不妨多花一点心思，把学生之前学习的知识与现在学的知识有效结合，采用梯度以及对比的方式，让学生更加容易掌握知识间的联系和区别。以加法和乘法的过渡教学为例，教师可以把4+4+4用苹果的图片动态演示，让学生更加明白3×4的含义，进而延伸出4×4的道理，相比较静态的图片，学生对于动态的知识记忆会更加牢固，注意力也更加容易集中 2.利用微视频，将重点知识强化练习 微信兴起之后，网上出现了很多微视频，微视频的主要内容是一些有意思的事物，用视频的形式反复播放，一般视频的长度较短，在2～10分钟之间，却可以通过连续循环的方式令人印象深刻。在教学过程中，教师也可以把重点知识用微视频的形式加以记录，这样既方便平时讲课使用，在复习阶段又可以拿出来与学生分享，如此反复播放，更容易加深学生对于知识的理解 由于在制作微视频之初我就想着让学生可以至少使用两次，一次学习，一次复习，所以，我制作的微视频大都是开篇就点名这个视频的哪个知识点，有什么定理和公式，然后再给学生举个恰当的例子。所以基本上一本书，我大概可以提炼20个左右的微视频，这些视频我也上传到了空间，学生可以根据自己的需要自行下载，也可以在线向我索要。这些视频环环相扣，一个学期的内容可以进行有效整合，再附上平时的练习，令学生的学习乐在其中 3.多举一些生活化的例子，让学生感受到数学在身边 虽然多媒体教学使学生学习知识的过程相比来说不再枯燥，但是我们在教学中也不可以过度依赖多媒体，使学生的学习脱离了生活实际，让学生空有理论知识，失去了在实践中学习的快乐和情趣 教师在课余时间也可以拿起手机来到超市，给学生录制一段生活化的小视频，在购物过程中，边购物边向学生提问，除了计算总价之外，还可以利用200 g的饼干3元，400 g的饼干5元，500 g的饼干6元，哪种饼干的性价比更高呢？等问题，这样在生活中我们可以实际接触的问题更能触发学生对于数学知识的实践和探索，也有利于学生在以后的超市大促销中积累经验。一件衣服8折，两件衣服7折，还有超市时常宣传的买一赠一，到底哪个购物计划我们更划算。我想这种问题相比较课本上的那些问题而言，学生不仅探究起来更有欲望，而且还可以回去跟家长们一较高下，何乐而不为 总之，多媒体进入小学数学课堂中，给学生和老师带来了更多的收获和惊喜，可以更好地满足学生的需求，促进小学生茁壮成长，充分挖掘小学生的兴趣，调动他们自主学习知识，自主去探索，自主去思考，真正成为学习的主人。利用教师的引导，学生可以从中获得成功和喜悦，感受到幸福和快乐。教师更要提高自身素质，加强自身能力的提升，围绕学生的学习需要，开发更多优秀多媒体素材，不断适应课改需求，与学生融为一体，充分挖掘微课程中的隐性教育因素，使其焕发出青春活力，让学生更加爱上数学 参考文献： [1]李晓秀.浅谈多媒体技术在