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多媒体软件类课程一体化教学改革探究 　　摘 要 多媒体软件类课程强调软件应用能力的培养，运用理论实践一体化教学可以充分培养学生的软件操作技能、软件应用能力和职业竞争力。这与应用型普通高等院校人才培养目标相契合。本文主要以三维动画制作课程为例具体阐述如何进行一体化教学改革 关键词 高校 多媒体软件 一体化教学 三维动画制作 Abstract Multimedia software courses emphasize the training of software application ability， the integration of theory and practice teaching can fully develop students’ skills of software operation， software application ability and professional competence. This is in agreement with the objective of talents training in the application of common institutions of higher learning. This article mainly takes the three dimensional animation production curriculum as an example to elaborate how to carry on the integration teaching reform. Keywords college； multimedia software； integrated teaching； three dimensional animation 目前很多高校?_设有动画、数字媒体艺术或数字媒体技术等专业，其课程体系下的图形图像软件类课程有三维动画制作、平面图形图像处理、Flash二维动画制作、影视后期制作、Unity游戏开发等课程。在这些课程的教学过程中，可以把“教”、“学”、“做”融为一体、理论实践相结合。教学做一体化教学在图形图像软件类课程教学中可以充分发挥其优势培养学生的专业软件操作技能、创新能力和职业竞争力 一体化教学体系就是把理论和实践整理融入教学环节，把培养学生的职业技能、人文素养、创新能力作为一个整体考虑，旨在提高受教育者的适应社会需求的复合型素养。多媒体软件类课程的一体化教学改革紧紧围绕软件行业多媒体方向岗位需求，以提升学生专业技能和就业竞争力为目标，以应用技能教育为主线，集理论传授、现场观摩、实践操作、课内课外为一体，实现“教、学、做”一体化。一体化教学改革的核心内容有六个部分：一是理论实践一体化。把理论和实践进行深度融合，形成实践中有理论和理论中有实践的知识技能体系。二是教师教学案例化。案例实践是教学的核心和主体。三是学生学习项目化。学生通过做项目提升自主学习能力和解决实际问题能力。四是学习组织职场化。通过“1-7模式”提升学生参与项目实践的团队意识及协作能力。五是考核方式过程化。通过学生考核方式方法的改革，将传统的理论能力为主的纸质考试向以实践应用能力为主的过程性任务考核转变。六是资源管理平台化。通过教学资源平台的建设，实现教学资源共享和集中管理，使教学资源在教师之间实现共享和共建、学生自主利用。三维动画制作是多媒体课程体系中的的重要课程，有很强的代表性。下面主要以三维动画制作课程为例来具体阐述如何进行一体化教学改革 1 一体化教学教案编写基本规律及要求 教案是教学活动的依据。写好教案是保证课堂教学质量的基本条件。写好教案对于一体化教师授课十分重要。教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的设计。一体化教案的主要内容和要求如表1所示： 一体化课程的教案更加注重实践能力的培养和实际案例的制作。以三维动画制作课程来说，例如讲三维角色行走动画制作这一节内容，教学目的是：（1）知识与技能目标：?P理解三维角色行走动画制作的步骤；?Q掌握三维角色行走动画制作的动画原理；?R掌握三维角色行走动画制作的关键帧设置；?S掌握带有情感的角色行走动画的制作。（2）情感与态度目标：?P通过对软件操作技能的学习培养专业兴趣和专业情感，严谨认真的学习态度；?Q通过制作带有积极向上的题材（如爱、和平等题材）的作品培养学生的人文素养及创新精神。更强调的是使学生能进行实际案例制作，掌握软件的操作。教学的方法和手段采用案例项目驱动为主，强化学生的实际项目制作能力。在教学内容的设计上重点讲角色行走运动关键帧设置。在实践环节，采用1-7模式成立制作与学习小组分工合作，强调学生团队合作解决制作过程中的问题