大学生体育文化素养影响因素及对策探究.doc

大学生体育文化素养影响因素及对策探究 　　摘 要 大学生体育文化素养水平的高低能反映整个学校体育阶段对学生体育教育的成果，大学生体育文化素养的培养对终身体育意识和锻炼习惯的养成具有重要作用。大学生体育文化素养的培养受诸多因素的影响，该研究将从探讨体育文化素养的内涵入手，分析影响大学生体育文化素养的因素，进而提出提升大学生体育文化素养的对策 关键词 体育文化素养 影响因素 大学生 培养 中图分类号：G807.4 文献标识码：A 大学体育是学校体育的最后阶段，是实现学校体育向社会体育过渡的转折点，其效果与整体发展水平对我国正在实施的全民健身计划及终身体育的落实都起着举足轻重的作用。大量事实证明：很多学生在教师的监督下尚能进行体育锻炼，一旦离开了校园，很多人就难以坚持长期锻炼，甚至从不锻炼。体育锻炼习惯难以养成虽然与社会、学校、家庭等多种因素相关，但多年来的学校体育教育没有形成一个系统，片面重视知识、技能传授，缺乏对学生体育文化素养培养具有不可推卸的责任。本文将从影响大学生体育文化素养的因素进行分析，并提出提升大学生体育文化素养的措施。这对大学生体育文化素养的培养具有一定的现实意义 1体育文化素养的定义 体育文化素养是人们通过后天努力所获得的体育知识、体育技能和由此而形成的积极的体育态度和体育价值观，它是各种体育相关因素相结合而形成的人的一种体育素质。简言之，就是人的各种精神要素及其品质的总和。通常包括体育知识、体育意识、体育技能、体育行为、体育个性和体育品德等方面。体育知识包括体育人文知识，体育卫生保健常识，体育竞赛规则等；体育意识包括积极主动参与各种体育活动的行为和积极学习各种体育知识的内驱力；体育技能包括各种体育项目的技术技能和锻炼计划的制定和评价；体育行为包括体育锻炼，体育消费，体育欣赏和体育活动的组织等；体育个性是个人在体育活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个性心理特征。包括带有个体特征的体育意识、体育行为、体育品德和体育技能都是体育个性的重要体现。体育品德是个人在体育活动中表现出来的稳定的道德品质，是体育道德在个体体育行为中的反映 2影响大学生体育文化素养的因素 2.1大学生的体育兴趣 兴趣是最好的老师，是激发学生主动学习的最有效方法，大学生体育学习兴趣的高低直接影响学生的学习情绪和学习效果。体育兴趣是大学生力求认识体育领域中某种事物或爱好某种活动的一种倾向，并与一定的情感相互联系。大学生的体育兴趣包括直接兴趣和间接兴趣。比如：体育运动的争强好胜、团结合作的魅力是直接兴趣，大学生体质测试和考核压力是间接兴趣。但近几十年来受社会环境的影响，很多学生的爱好转移到网络游戏，大学生身体素质普遍下降，肥胖率升高。这就在大学生中形成了规模庞大的体育弱势群体，这部分学生体质差、身体特形，担心运动对身体造成伤害，对体育课的兴趣很低。这样就陷入了一个因体质差而对体育锻炼无兴趣，因无体育锻炼的兴趣而不运动，因不运动而体质更差的恶性循环中。总之，造成普通高校大学生体育锻炼兴趣低的因素有很多，主要包括：体育锻炼自信心差、自身体质差、体育教学内容难度大、害怕出丑、害怕吃苦怕累等方面。体育兴趣可以提高学生学习体育知识、掌握技能的效率，让学习过程变成一种享受和快乐的体验。培养大学生体育学习兴趣，是提升大学生体育文化素养的有效途径 2.2高校体育教学实施状况 进入21世纪以来，随着人们健康意识的增强，“健康第一”的理念，终身体育的指导思想普遍被人们接受。高校体育是学生接受学校体育教育的最高层次和最后阶段，在这个阶段，不仅要增进学生的运动技能，普及运动的知识，更重要的任务是全面提高大学生的体育文化素养，灌输终身体育锻炼的意识，培养体育锻炼的兴趣和习惯，帮助学生形成自学、自练、自控的能力。使学生不仅仅是在学校阶段，而是在步入社会后的人生任何阶段都能自觉独立的进行体育锻炼。目前各高校基本将“健康第一”的理念摆在了首位，将终身体育和以人为本的思想贯穿文件之中，但在具体的教学过程中，新理念，新思想落实情况并不理想。大学体育的教学内容更新跟不上学生的需求，虽然大部分高校开设了形式多样的选修课，设立了各种体育俱乐部，但教学内容还是以传统的传授体育技术和技能为主，相关体育知识、体育规则、体育欣赏技巧等知识的传授缺乏，特别是对体育精神的教育不到位，造成很多学生缺乏体育锻炼的动力。很多高校教师的科研任务很重，造成高校教师过度重视科研，轻视了对教学的钻研，往往根据以往的经验教学，不注重教学内容和方法的研究，没有关注新时期大学生的体育需求，导致课堂上学生的主体地位体现不够。不注重学生的学忽略了学生自身锻炼兴趣和自我实际锻炼能力的培养。学生考核形式单一，基本沿用传统的技能考核标准，谁动作做的漂亮谁的分数就高，缺