大学生素质教育载体创新探究.doc

大学生素质教育载体创新探究 　　摘 要 培养一批对社会发展有用的复合型、高素质的人才是我国教育领域永恒不变的话题。加强创新大学生素质教育载体，有助于学生养成良好的素养，同时满足素质教育的实际需求 关键词 大学生 素质教育 载体创新 中图分类号：G647 文献标识码：A 随着素质教育理念的推出，对学校教育提出了更高的要求，在教书的同时还必须发挥育人的作用，加强提高学生的素质水平。笔者根据自身工作经验，深入分析探讨了大学生素质教育载体的创新策略 1大学生素质教育载体的原则概述 1.1以学生为根本，更新育人理念 高校是培养人才、创新知识、传承文明以及为社会服务的重要阵地，而人才培养是其中最为关键的一点。所以高校在开展育人工作时，应以学生为根本，这是素质教育载体的核心理念。以学生为根本，需要创新人才培养模式，提高学生素质水平，增强学生就业创业能力，推动学生健康有序发展 1.2清晰划分职责权限 当前，高校应成立由校领导为组长、教务处长学生处长为副组长，招生就业部、计划财务部、各系主任共同参与的领导小组，各系应成立由系主任为组长的项目实施工作小组。提高各部门工作责任感，教务处的任务是深入改革人才培养模式、加强课程建设等工作，通过对教育教学的深入改革和优秀师资团队的建设来不断强化学生职业道德、职业知识及职业素养；各系部应结合人才培养目标，对学生的技能、职业素养等进行科学指导，促进学生健康成长成才。学生处应利用课余时间育人，设计合理的载体，利用第二课堂激发学生锻炼积极性，第三课堂激发学生实践积极性，切实提高学生的职业能力、职业素质水平 2大学生素质教育载体的创新策略 2.1注重素质教育主体性 2.1.1明确主体地位 要想确保素质教育载体的有效创新，就必须培养大学生树立正确的主体意识，以学生为主体地位。课堂教学中，应摒弃传统的学生被动听课的局面，赋予学生更多的主动权，培养学生独立展现自己的机会。深入了解学生间存在的差异，掌握每位学生的心理需求，贯彻落实个案教学法，从而吸引每位学生的注意力，全面体现学生的内在需求，从而促进其主体意识的形成 2.1.2提高学生的主体能力 当大学生的主体意识形成后，教育者应积极促进该意识的有效落实，有意识地强化学生主体的创造能力。对于学生主体能力的提高，应采用多样化的手段来完成，比如通过设置问题，科学引导学生针对所提问题积极主动开展思考；通过提问法，让学生自主找寻问题的答案；以学生的认知特点为基础，营造相配套的教育情景，给学生以视觉冲击，使学生身临其境，从而产生深刻的感悟，潜移默化中提高认知水平及能力 2.2科学设置课程，突出素质教育主渠道 2.2.1人文课程应突出刚性化 人文课程是促进高校科学教育和人文教育有机结合的前提条件，人文素质和科学精神的相融，能够有效处理大学生人格品质培养过程中的不足之处，这是高校素质教育的核心。高校教育是学生发展的特定阶段，所以应突出人文关怀的精神，积极营造有利于学生发展的空间，人才培养中注重强化人文素质教育，构建一套完善高效的人文素质选修课及必修课制度，制定刚性化的规定，确保该制度的全面贯彻落实。从高素质人才培养角度出发，确立清晰的课程体系改革思路，切实建立一套功能强大的人文课程体系 2.2.2实现模块化课程内容 在模块化形式的基础上设立课程内容，将人文素质教育和科学精神教育落实到人才培养中。以改善课程结构为切入点，建设人文素质教育第一模块，避免专业化限制，提高学科的渗透力，制定学校教育改革计划时应涉及人文课程内容，以确保人文素质教育在相关制度的保障下更好的运行。专业课教学过程中，应从综合素质教育的观点视角来审视，将观念、方法等各项文化内容渗透于各教学环节，确保专业课具有深厚的文化底蕴。通过系列讲座、报告等形式建设人文素质教育第二模块，邀请优秀的科学家、社会活动家等来校兼职教授一职，为学生们举办系列讲座和报告活动。将举办科技文化体育活动作为主要载体，建设人文素质教育第三模块，学生通过该活动逐步进行自我教育、自我提高，有效促进大学生潜能的发挥 2.3注重研究性?W习 对大学生实施研究性学习时，应注重以下三个方面：（1）选题的正确性；要求符合专业方向，与已掌握的知识有效衔接，提高学生理论学习和实践应用能力；满足学生的兴趣爱好；制定具有挑战性和实际意义的研究目标，促进学生潜能的全面发挥，培养学生团队合作意识，切实感受突破创新后带来的成就感。（2）科学指导研究过程；课题确定后，要求指导教师与学生一起建立行之有效的研究方案，同时结合研究需求及小组成员特长科学划分任务，并引导研究小组落实各自的职责权限，互相配合协作，加快推进研究项目，从而实现总体目标。（3）合理评价与利用成果；成果产生后，