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大学英语成绩测试行动探究 　　摘 要 单元测验是一种非正式的成绩测试形式，它被广泛运用于大学英语教学中，用于检测学生的阶段性学习成果。研究者发现，经过一个学期的教学，学生的单元测验成绩没有进步，总是重复犯相同的错误。研究者采用行动研究的方法，调查成绩测试如何被教师和学生使用，从而起到正面的反拨作用 关键词 成绩测试 单元测验 行动研究 大学英语 中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.11.014 Abstract Unit test is an informal test form， which is widely used in College English teaching， and it is used to test the students’ learning achievements. The researchers found that， after a semester of teaching， students’ unit test scores did not progress， always repeat the same mistakes. Researchers used action research methods to investigate how performance tests were used by teachers and students， thus playing a positive role. Keywords achievement testing； unit test； action research； college English 成绩测试（achievement testing）是大学英语教学过程中的一个重要环节及检测手段，它的目的是检查教师和学生在一段时间内的教学与学习的效果，为教师调整以后的教学内容和教学方法提供依据。成绩测试的形式包括某一学科学习结束之后的考试，如期末考试，也包括学科进行过程中用以检查教师的教学效果和学生的学习进展情况的考试，如学校里的期中考试和平时测验。在我国非专业的大学英语课程教学中，教材的单元数较多，每单元的单词、词组等语言点也很多，且每单元之间并无知识结构上的必然联系，教师们普遍采用单元测验的方式，检查学生的学习成果。虽然成绩测试属于低风险性测试（low-stakes test），但是在大学英语教学中，这种频繁的单元测验方式，对教师和学生都会产生一定的反拨作用（washback），影响教师的教学和学生的学习。本文试图通过行动研究的方法，研究大学英语成绩测试在实际教学中如何被教师和学生使用才能起到正面的反拨作用 1 成绩测试 成绩测试的目的是检查学习者在一段时间的学习后的学习成果。因此，成绩测试既包括标准化的期中和期末考试，也包括非正式的随堂测验或学生自我评价等。国内外对成绩测试的目的、内容、形式都有一定的研究，有学者还对成绩测试进行了综述。①教师可以从考试结果看到教学效果，反思之前的教学，调整今后的教学内容和教学方法，提高教学效果。学生可以从考试结果看到自己的进步和不足，调整以后的学习方法 成绩测试的内容应该是学生所学习过的内容，包括所学过的语言、知识和练习过的语言技能以及活动，而这些内容应该符合教学大纲的标准和要求，因为成绩测试是基于教学大纲构念（syllabus-based construct）的标准参照测试。② 成绩测试可以采用正式和非正式两种方式进行。正式的成绩测试经常采用标准化考试形式，这种考试的结果是量化的分数，如我国大中小学中普遍采用的期中或期末考试。非正式的成绩测试包括教师的课堂观察、教师设计的小测验、学生自我评价等方式。有研究者认为，课堂上教师对学生每天进行的非正式的评价方式比标准化的成绩测试更有意义，因为这种方式可以提供更多有用的信息反馈，可以作为标准化测试的量化的数据有益的补充，能够指导教师和学生调整教学和学习，提高学习效果。③本研究中的单元测验就是一种非正式的成绩测试形式 2 行动研究 行动研究（action research）作为一种教学理论研究方法，始于20世纪50年代，兴起于70年代。行动研究并没有一个统一的定义，但综合研究者的各种定义，行动研究有如下一些显著的特点：（1）行动研究是教师的自我反思性研究，教师对自己的教育理念、教学实践和方法不断地提出质疑和反思，在反思中得到启示、形成计划、实施计划、评价变化、反思问题。（2）行动研究的直接参与者和实施者是教师。（3）行动研究是一个不断循环和螺旋上升的系统研究过程，此过程包括：发现和确定研究课题，设计解决问题的方案，实施计划，观察、反思、