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大学英语教学中多模态PPT演示教学模式实践探究 　　【摘要】将多媒体计算机技术应用于大学英语课堂中，能够实现多模态PPT教学，使教学方式更加多样化，同时还能增强大学英语教学的新颖性，对于提高大学英语教学质量具有重要意义。本文以非英语专业学生英语课程为参考，通过教学实践与调查研究，浅析多模态PPT演示教学对大学生英语学习的关键作用 【关键词】大学英语教学 多模态PPT演示教学 实践探究 【基金项目】本文为遵义医学院校级教育教学改革项目研究成果之一。（项目编号：XJJG2015-02-28）项目名称《多模态PPT演示教学模式下非英语专业学生外语自主学习能力的培养》 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0091-02 在多模态PPT演示教学模式中，老师可以借助声音、图片、动画等多种信息，将教学内容传授给学生，使学生掌握更加全面化、系统化的教学内容，对于提高教学质量具有重要意义。为了充分发挥多模态PPT演示教学模式的优势，就需要不断进行教学实践，从而对其进行优化与改善 1.实践探究方案设计 1.1研究问题 研究问题主要有两个，首先，调查大学生对大学英语教学多模态PPT演示教学模式的具体态度，判断学生对其的认知程度。其次，调查大学生对大学英语多模态PPT演示教学模式应用效果的看法，判断是否有利于改善大学英语教学现状 1.2研究对象 研究选取遵义医学院非英语专业同年级两个班学生作为研究对象，人数总共为109人 1.3研究方法与手段 研究主要采取问卷调查法、访谈法以及实验法。对所选实验对象进行为期一年的教学实验。其中包含三次测试，一份问卷调查以及部分学生访谈 2.调查结果分析 2.1大学生对多模态PPT演示教学模式的认知程度 对调查结果进行分析，发现只有12名学生对多模态PPT演示教学模式比较熟悉，而完全不知道该教学模式的学生高达97人，占到了总调查人数的88.9%，剩余的学生仅仅是知道或者稍微了解该教学模式。从调查结果中可以看出，大多数学生对多模态英语教学模式的了解十分有限，没有意识到当前多模态英语教学环境，也就不清楚该教学模式的优势所在[1] 2.2大学生对多模态PPT演示教学课件的具体态度 对调查结果进行分析，发现78%的学生对多模态PPT演示教学课件表示认可和接受，没有学生持抵触态度。从调查结果中可以看出，大学英语教学中的多模态PPT教学课件基本符合教学设计要求，能够满足学生的学习需求。但是，有15%的学生认为该教学模式与传统教学模式相比，优势仅仅只是增强课堂吸引力，激发学生学习兴趣，但是课后自主学习负担较以前加重。因此，多模态PPT演示教学模式还存在一些问题有待解决。而剩余的7%的学生则持中立态度 2.3多模态PPT演示英语教学模式对英语教学的影响 从三次测教学中多模态PPT演示教学具有积极作用的学生占大多，说明该教学模式促进了大学英语教育改革，对提升英语教学水平和教学质量具有重要意义。该教学模式操作简单、交互性强、课堂氛围良好，大多数学生都表示接受和认同，具有较高的可行性和有效性。但是，在实践应用过程中，也暴露出了很多问题与不足，没有完全发挥出多模态PPT演示教学模式的优势。所以，大学英语老师在应用该教学模式时，需要对各种因素进行综合考虑，科学设计PPT课件，选择更加合适的教学方法 3.2研究结果的启示 英语教学属于意义构建过程，是通过改变学生的认知和看法，实现教学目的的，所以大学英语老师在应用多模态PPT演示教学模式时，要注重PPT课件设计的科学性及合理性，充分发挥出多模态PPT演示教学优势。在设计PPT课件的时候，要紧紧围绕着教材内容，按照教学大纲要求，以满足学生的实际学习需求为前提，明确教学核心，对声音、图片、动画等多种教学资源进行整合，突出重难点知识，控制好多模态教学课时在总教学课时中所占比例，保证多模态PPT课件设计的科学性及有效性 4.结束语 我国对多模态的研究起步较晚，大学英语多模态演示教学的研究较少，可供参考的实践经验较少。为了充分发挥该教学模式的应用优点，就需要在教学实践中结合学生自身特点，将传统课件进行优化，突出学生主体地位，发掘学生思维潜能，提高学生课堂关注度，鼓励学生个性化学习，从而提高其多元读写与自主学习能力 参考文献： [1]邹莉.多模态PPT演示教学在大学英语课堂中的应用[J].剑南文学：经典阅读，2013，（4）：293-293. [2]邹晓萍，李萍.大学英语多模态PPT互动教学的实践研究[J].江西理工大学学报，2015，（2）：78-81. 作者简介： 马由馨（1986.11-），女，汉族，山东省烟台市