大班幼儿绘本阅读指导策略.doc

大班幼儿绘本阅读指导策略 　　摘 要：绘本阅读作为儿童早期阅读教育的重要形式。我国在儿童绘本阅读的观念上存在一些缺陷，尤其是在思想意识和落实情况上，普遍有不同程度的问题存在，因此，要想弥补其不足，首先就要从观念上进行转变，加之建立完善的绘本阅读体系 关键词：大班幼儿；绘本阅读；心理特点 绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，引领着幼儿飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受图画和文字带来的不同以往的快乐。绘本阅读活动需要教师运用各种方式进行合理的设疑和运用不同的方式引导幼儿，继而激发其阅读的兴趣，将绘本生动有趣地展示给幼儿，使幼儿能主动阅读绘本，喜爱绘本 一、大班幼儿绘本阅读的心理特点 （一）想象和观察 据调查，在5～7周岁阶段的儿童，他们会依靠感知、思考等对社会体系进行了解。他与大人所感知的方式存在不同，我们成年人会通过对文字、经验的理解来对社会进行了解，而处于此阶段的儿童，他们只能通过画图的形式来对社会做基本的了解。而绘本阅读就具有以画图、故事为主的特点以及简单的文字说明，因为图画更容易使儿童理解，有助于增强理解能力。绘本中所有的形式全部是通过故事描写以及色彩绚丽的绘本内容叙述出来，这样更有利于儿童进入故事情景，例如《我家是动物园》，故事开始以一种自我介绍的方式进行描述，使儿童就像新认识了一个朋友，对儿童有一种亲切感，故事之中对家庭人物进行介绍，并比喻成一些小动物，使孩子主动思考自己的家庭成员，并进行想象 （二）想象和效仿 当儿童对于一件事情感兴趣时，就会对其进行效仿，而绘本阅读的特点就是通过形象的描述来增强儿童的想象能力和识字能力。例如《杰德爷爷的理发店》，故事通过一系列的动词描写，有助于儿童形成丰富的想象力，既便于理解，又容易形成画面感，这样能够提高儿童的阅读兴趣 二、大班幼儿绘本阅读存在的指导不足 （一）绘本的推广较晚 在国外一些地区，早在20世纪70年代，就已经出现儿童绘本阅读，并进行研究和推广，作为图书馆中儿童的主要阅读书籍，英国是率先提出儿童阅读指导思想的国家，不久日本、美国开始主张儿童阅读从一出生就开始等指导思想。而我国对儿童的阅读教育相对较晚，尤其是对5～7岁阶段的阅读思想教育指导，并且其发展范围较小，阅读教育这种思想多存在于教育人士身上，对于普通家长而言，并未有较强的认识，只是在近几年，我国开始对绘本阅读进行大力推广，在产品或意识形态上进行普及，尤其是对大班儿童的推广教育 （二）故事定位范围较小，且内容有一定难度 相同的绘本阅读，其故事主题的定位决定阅读思想的不同，成人和儿童所能接受的事物是不同的，因此，对于故事理解和情节变化也会产生不同的思想状态。在5～7岁阶段的儿童，正是接受知识能力转变的阶段，在理解能力上仍处于较弱的状态，完全凭借自身的主观意识进行判断，对于较深层次的故事情节，儿童理解较为困难，因此，在选择绘本时，家长要站在儿童的角度去选择，不能凭借自己的主观臆断。相反，家长若是选择一些较为有深度的绘本阅读，并且强加到孩子的思想中，长此以往，儿童就会对绘本阅读产生消极情绪。在我国这一现象普遍存在，家长每选择一本故事书籍，在结尾通常会出现一些较深层次的道理论述，使儿童很难理解，若一旦理解错误，就会形成错误的主观判断，因此，家长在阅读选择上，要选择适合儿童阶段的故事书籍 三、大班幼儿绘本阅读的指导方法 1.对于一本绘本图书的购买，少则几十，若是按照套数购买则需几百，这对一个普通家庭而言，具有一定的经济负担，但图书馆的存在，能够帮助家庭减轻经济负担，并且图书馆也有义务为儿童提供相关的阅读书籍，同时，图书馆有较为安静的阅读环境，这无论是对儿童或是成人而言，都是有利的 2.在?D书馆中，图书管理员具有重要的作用，在儿童进行书籍选择时，图书管理员就要加强专业意识，不仅要对绘本阅读有足够的了解，还要对儿童的心理活动有基本的掌握，有些儿童对阅读缺少浓厚的兴趣，这时图书管理员就可以根据儿童的年龄，建议儿童阅读一些题目较为古怪的绘本，其目的是，当儿童第一时间听见题目时，就会产生好奇和想象，例如《打瞌睡的房子》，尤其是5～7岁阶段的儿童，他们对事物有着强烈的好奇心和求知欲，因此，可以结合这一特点，提高儿童的阅读兴趣 3.图书馆方面也可以定期对新进的绘本进行推广，这样既方便家长及时掌握绘本图书的状态，又能够节省挑选时间，此外，图书馆也可以海报的形式宣传，或是举行绘本活动，增强家长和孩子的交流，掌握孩子的心理状态和思想认识，以尊重孩子的绘本选择 在5～7岁阶段的儿童，绘本阅读是不可或缺的阅读环节，它是儿童阶段最为有益的阅读刊物，其作用更是不可估量的。因此，不仅图书馆方面要给儿童提供一个选择的平台和阅读环境，家长方面也要培养儿童的阅读意识