如何让学生走出写作的困境.doc

如何让学生走出写作的困境 　　 写作是语文的一种高级应用，在语文的教学中占据了相当重要的作用。无论是小升初、初升高，甚至于高考，作文都作为压轴的重头戏出现，其教学的重要性不言而喻。然而，长期以来，写作一直就是语文教学中的一个瓶颈，教师难教，学生难学。于是如何提高学生的写作能力，帮其走出写作的困境，成为困扰我们每一位小学语文教师的老大难问题 一、实际写作教学中存在的问题 1.心理上的问题 小学阶段的学生，由于年龄小，阅历少，知识结构不健全，理解能力低下。对于简单的，有本可依的阅读行为尚可勉强进行，然而对于复杂的，无本可照的写作却显现出了畏惧和退缩。一写作文，就愁眉不展，望而生畏。再加上教师由于屡次的教学失败，缺乏信心，或者是教学经验欠缺，能力匮乏，都导致了怕教。师生，教学双方在心理上的畏惧心理相互制约，严重影响写作教学的顺利开展 2.策略上的问题 一方面，由于受到应试教育的影响，作文中，教师常会盲目地追求速成，而严格地按照考试要求来框定学生的写作过程，布置写作内容、字数、方向等等。在条条框框的限制和教师的硬性要求下，学生写作时的“磨洋工”现象屡见不鲜;另一方面，不注重引导学生观察和体验生活，只是一味提供自认为优秀的范文让学生仿写。这不仅导致学生的作文出现千篇一律、千人一面的现象，而且还利用作文，教会了学生“说谎” 二、如何让学生走出写作的困境 1.激发写作兴趣 “兴趣是最好的老师。”学生如果没有写作的兴趣和愿望，那么写作的过程是势必是枯燥且煎熬的，教学目的也是很难达成的。但学生一旦对写作产生兴趣，那么，它就会从一种负担转而变成一种主动的意愿和追求。因此，在作文教学中，教师一定要注重激发学生的写作兴趣。激发学生学习兴趣的方法有很多：可以通过建立良好的师生关系。所谓“亲其师而信其道”，教学中，教师应放下架子，亲近学生，与学生打成一片，写作中，以朋友的身份，以商量的语气和学生讨论该些什么，并从旁及时引导该怎么写。也可以突破束缚，在作文命题中，限定范围而不限定题目，让学生选择自己熟悉的身边的事或人进行描写，激发学生的表达欲望。还可以尝试用成功的喜悦去激发学生的写作兴趣和信心等 2.改善教学方法 好的教学方法会使教学效果事半功倍。在作文教学中，要想让学生想写、乐写、能写，应该采用多样的教学方法： （1）说写结合，探究学习。新课程中提倡自主、合作、探究式的教学方式，小学作文教学也应如此。在作文之前，让学生选在自己喜欢的方式，通过自由阅读，自己准备，搜集写作资料。在写作中，为了能够拓宽学生的写作表达空间，可以引导学生边做边说，边说边写。写作完成后，还可以组织学生之间进行改一改、评一评的活动，让学生能够积极主动地参与到写作文的过程中 （2）广泛阅读，联系生活。生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。进行大量的阅读活动，不仅可以为学生储备写作素材，而且还能有效地提高学生的语文综合素质和能力，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。因此，教师在教学中应有目的地引导学生多阅读，帮助他们积累丰富的语言材料，拓展写作的思路 （3）要让学生睁开双眼，去观察、去比较;敞开心扉，去体验，去感受。“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”教师在作文教学中，应加强学生的观察指导，培养学生善于观察生活，抓紧事物特点的习惯，克服“无话可写”的缺点 （3）注重评价，自我修改。教师的评价对于学生的写作来说十分重要，评价得当，能有效地激励学生，敢于并乐于写作。因此，教学中，教师应根据学生个体的差异性，设置不同的要求，给予相应的评价。 1