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学生读题能力与提高高中物理学习效果的关系探究
学生读题能力与提高高中物理学习效果的关系探究 摘 要:阅读能力和理解能力是成正比的,较强的阅读能力与学生对教学内容的理解能力呈正相关。物理学习中的阅读要抓住中心,读过之后要能抓住中心思想,对于物理知识的阐述或者是一道物理题目的阅读,才是解决问题的关键
关键词:阅读能力;文本内容;数学知识;学习效率
阅读能力和理解能力是成正比的,较强的阅读能力与学生对教学内容的理解能力呈正相关。物理教学中学生对教材内容的理解非常关键,没有深刻的阅读理解,就没有高效率的学习。学生的读题能力往往和学生对学习内容的理解与应用是分不开的。所以在物理教学中,培养学生的阅读能力是教师教学内容的一个重要方面,应该给予高度重视
一、解决读什么的问题
我们习惯的阅读理解一般是指语文科目或者文学类书目的阅读,而物理教学中的阅读则和文学的阅读有区别。教师在指导学生进行物理学习阅读时,要让学生明确读什么。首先要抓住中心,读过之后要能抓住中心思想,对于物理知识的阐述或者是一道物理题目的阅读,都应该能抓住主干,掌握中心,充分理解文本内容,能够深入到文本的深度中解答问题。在阅读中要掌握关键词汇,找出表明问题的关键性词语,这样才能将文本的关键内容抓住。在阅读中要培养学生的自信心,不能被一些生涩的词汇所吓倒,善于将已有的认知基础与目前的新知识进行有效衔接,能够将所遇到的问题转换为可以理解的物理模型进行思考。读什么是将文本内容转换成问题理解的过程,也是学生建构新知识网络体系的途径
二、解决怎么读的问题
阅读是帮助学生理解问题的过程,没有阅读就没有理解,也就没有学习。因此引导学生阅读的过程中要帮助学生解决实际问题,解决怎么读才能实现高效学习。那么,在阅读中怎么读呢?首先要提高学生对物理语言的理解,尤其是具有标志性的关键
语句的理解。培养学生在阅读过程中遴选信息的能力,善于捕捉有用的信息,剔除没有价值的信息。在“力是物体间的相互作用”这句话中,学生应该怎样理解才能将其中蕴含的知识点抓出来呢?那么,可以提醒学生认真体会这个“间”字,物体和物体之间发生力,一定是有施力的一方,其次有受力的一方,只有这样才能产生力。还比如“平衡状态”一词,学生在阅读中要从中遴选什么信息?此中平衡是指什么平衡?运动、静电、动态平衡?学生在阅读中要进行联想,新旧知识的联想,这样才能形成知识的网络。对物理语言的理解也是阅读能力形成的关键一环,如果不能很好地理解教材中的物理语言,那么阅读就是无效的
三、注意和其他知识的融合
利用数学知识解决物理问题也是我们最常见的一种方法。数学语言的理解也是物理阅读的关键,我们都知道数学是物理学习的基础,学生如果对数学语言的理解深刻,那么对物理语言的理解也能够深刻,学习效率自然就会提高。运用数学知识解决物理问题也是高中物理课程标准中的明确规定。因此物理阅读时注意的是数学知识和数学问题。也可以列出提纲来阅读,这是最有效的一种阅读方式,对于学生梳理知识和梳理问题都十分有利。学生对物理问题的理解与数学知识和语文知识都有直接的关系,因此教师要帮助学生在已有知识的基础上获得物理知识,获得物理阅读的能力
提高学生物理阅读能力是提高教学效率的需要,也是学生获得更多知识的基本途径,所以教师要在教学中精心培养学生的文本阅读能力,将文本知识和解决问题的能力有机结合起来,才可以获得高效的学习效果
参考文献:
[1]赵凤池.如何适应初中物理新教材[J].河南教育,2006(10).
[2]黄宏梅.高中物理教学中的科学本质教育[J].物理教师,2006(06).
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