美丽的小兴安岭自己写的.doc

《美丽的小兴安岭》教案 教材分析 《美丽的小兴安岭》出自山东教育版语文教材三年级上册第19课。课文按照四季的变化顺序，抓住小兴安岭的景物特点进行观察。本课主要是通过描写小兴安岭的四季景色展现祖国的壮丽美景，陶冶学生的爱国情操，让他们体会祖国山川的秀丽多姿。 二、教学目标 认识“融、汇、涨”十二个字，会写“融、汇、欣”等十四个字。 2、流利的有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，感受祖国的壮丽与富饶。 三、教学重点难点 （一）重点：认字、写字、指导学生有感情的朗读课文。 （二）难点：理解课文内容，增加对祖国的感情。 四、教学方法 讲授法与自主学习相结合。 五、教学准备 （一）教师准备：多媒体课件。 （二）学生准备：查找有关小兴安岭的资料，提前预习课文。 六、教学时间 两课时。 七、教学过程 第一课时 （一）导入激趣 1、同学们，上节课我们学习了《富饶的西沙群岛》，欣赏了祖国南方的美丽风景。那你们想不想知道祖国的北方是一番怎样的景色？今天老师就大家带来了一组有关祖国北方美景的图片，咱们一起欣赏一下吧。 （播放多媒体课件，让学生欣赏小兴安岭的美景。） 2、刚才同学们在图片中看到的地方就是小兴安岭，下面我们就一起去东北的的小兴安岭走一走，看一看。 （板书课题，请学生举起手跟着老师边写边念。分析‘兴’的两个字音，学生组词） 3、提出问题：为什么是美丽的小兴安岭？美丽在哪？ （二）整体感知 1、初读课文，圈出生字。 2、检查自学效果。 （1）检查生字 （出示课件） róng hùi zhǎng cōng lóng dǎng jìn 融 化 汇 成 涨 满 葱葱茏茏 挡 住 浸 在 lǔ jiàn mó xī guā tiǎn 千万缕 利 剑 蘑 菇 膝 盖 刮过 舔 着 ①齐读。 ②去掉拼音，指名读。 ③只留生字，开火车读字组词。 （2）读课文 ①找六位同学分段读课文。 ②提出问题：读完课文，你知道了什么？ （三）理解感悟 1、理清条理 提出问题：通过刚才两次读课文，同学没有没有发现课文是按什么顺序写的？（时间的顺序，四季变换的顺序）先后描写了哪些内容？（春、夏、秋、冬四个季节小兴安岭的景色） 2、分析解读 （1）春天的小兴安岭。 ①主要写了哪些春天的景物？（树木、积雪、溪水、小鹿） ②提出问题：在这些景物中，你最喜欢哪个景物？ 如：学生说喜欢树木。 师：‘树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。’为什么作者要用“抽出新的枝条”？用“长出”不行吗？哪一个更好？（“抽出”可以把枝条生长的快速有力生动的描写出来，所以更好一些。） 如：学生说喜欢积雪和小溪。 师：你能从“淙淙”一词中体会到什么？（积雪化了，小溪在欢快的唱歌。） 如：学生说喜欢小鹿。 师：你能从文中描写小鹿的的语句中体会到小鹿此刻的心情吗？它是一种什么样的心情？（高兴） 师：小鹿有的俯下身子喝水，有的欣赏自己映在水里的影子。这用的是一种什么样的修辞手法？（拟人）你们能有拟人的修辞手法造个句吗？ （2）夏天的小兴安岭。 ①师：顺着时间的脚步，我们迎来了热烈的夏季，那么作者主要描写了哪些夏天的小兴安岭的景物？（树木、雾、太阳、草地、野花） ②提出问题：通过作者的描写，我们也仿佛看到了生机勃勃的夏季美景，你认为哪处景物写得最好？也可以说哪一个字在三自然段用的最好。 如：同学说描写树木的地方更精彩。 师：作者是怎样描写树的？句子中的哪些词值得我们学习？（葱葱茏茏、密密层层、严严实实） 师：作者说树木的枝叶把森林封的严严实实。为什么是选用了‘封’这个字？我们通常不都是说“封窗户”“封住出口”，作者说‘枝叶封住了森林，他是不是说错了？（没有，这里是说夏天的树木枝叶茂盛，它们交错在一起遮住了视线，遮住了蓝蓝的天空。这样写更能表现出树木的繁茂。） 如：同学说喜欢晨雾。（教师适当的点拨性的说两句评价：森林里弥漫的晨雾给我们一种如临仙境的感觉，真的很美。） 如：学生说喜欢太阳。 师：作者是怎样描写太阳的？用了怎样的修辞手法？（比喻，把阳光比喻成利剑。）谁能用比喻手法造句？ 如：同学们说喜欢草地。 师：绿绿的草地上开着各种颜色的鲜花，家闭上眼睛想一想，是不是很美啊？！ （3）秋天和冬天的小兴安岭。 ①送走了美丽的春天和生机勃勃的夏天，我们迎来了凉爽的秋天和寒冷的冬天，同学们说说作者主要写了这两个季节的哪些景物？（秋天：树木、落叶、野果、药材 冬天：树木、积雪、西北风、动物） ②师：在这两段里都用了一个词，有没有哪位细心的同学发现了？（飞舞）为什么要用飞舞呢？（树