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对初中英语教学几点思考 　　从教多年，笔者发现在英语教学中，存在着一个普遍现象：七年级新学期学生由于对英语感到好奇，同时受社会上英语热等因素的影响，学习英语的积极性很高；从七年级下学期到八年级上学期，随着英语知识和词汇量的增加，部分学生感到学习吃力，开始掉队；进入九年级，虽然教师教学更努力了，但结果不尽人意，相当一部分学生学习英语感到困难，有的甚至放弃了学英语。这一现象一直困扰着从事初中英语教学的教师们。所以，怎样有效解决学生学英语逐渐感到吃力、大面积掉队的问题，成为当下初中英语教学的当务之急。我认为可以从以下几个方面进行探究： 一、兴趣的培养是关键 目前，大部分学生到了初中才比较规范地学英语，学生会发现从单词的发音、写法到用法都和母语有很大不同。所以学英语热情高、好奇心强，教师一定要抓住这个有利时机，以培养学生学习兴趣为宗旨。而兴趣是最好的老师。教师的第一节课“导入”很重要，它是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，是使学生产生学习欲望的重要一步。教师流畅优美的语音、语调，较强的语言表现力，无不强烈地吸引着学生。所以，如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生注意，强化学习兴趣，调动学习积极性，为以后进一步学习打好基础 由于英语是外来语，很多学生学英语找不到头绪，无从下手。单词不会读，不会写，更不用说表达完整的句子，这已经是一个很普遍的现象。而多年的英语教学经验告诉我：单词的发音和写法以及词义的理解恰恰是学习英语的关键。没有它们做保障，以后的英语学习便可归为零。所以在起始阶段，一方面竭尽所能抓好语音教学，教会学生发音技巧，多进行语音训练；另一方面用卡片、联想、实物，以及构词法等多种渠道，教学单词的写法和词义等，扩大词量，在此基础上，严格要求学生多说、多写，为进一步学习打好基础 所谓“多说”，就是要求学生把课本上的对话、短文进行复述或分角色表演，每节课都要组织学生进行适当的对话表演训练，从中可以发现语音、语法错误并及时给予帮助。教师需精心设计教案，创设情境，最大限度地激发学生的兴趣来参与活动，始终把学生放在课堂的中心位置。对于语言表现力弱的学生，教师要有意鼓励他们参与群体活动，只要有亮点，立即给予肯定和表扬。使他们感到成功常常伴随自己，增加他们的自信心和克服困难的意志力 所谓“多写”，就是要求每个学生把学过的词和句子会说会写，根据教学需要的安排，进行写的训练，好的要表扬，弱的要有耐心给予他们帮助。并经常让学生用词及词组造句，以增强语句的表现力，这样坚持下去，学生掌握的词汇量就会稳步增加，学生的听说能力也会大大提高，为以后进一步提高写作水平打好坚实的基础 二、对学生要有耐心，树立正确的教育观 1.帮助学生树立自尊意识，建立安全感和归属感 在教学过程中，注意加强与学生交谈并经常进行情感交流，深入了解每一个学生，关注他们在英语学习和日常生活中的情感需要，帮助他们自我调整心态，让他们以自己的不断进步来赢得别人的尊重和认可，有尊严地参与学习过程 在教学中注意提问不同层次的学生，关注每个学生在英语学习上的心理需求，一视同仁。学生都是自己的?W生，是没有差别的。以教师的真挚情感和循循善诱的课堂教学感化学生，满足他们的安全感和归属感的需要，激发学生的学习热情，使他们身心愉快地参加语言学习 2.以新型的师生关系与学生达到情感共鸣 在教学工作中会经常听到这样的抱怨声：现在的学生难教、难管，课堂乱哄哄，学生不听课……其实，解决这个问题并不难，如果我们尝试着像爱自己的孩子那样爱护和善待学生，你会惊喜地发现：很多问题都不是问题了。当学生进步时，帮助他们发现不足，完善自己；当学生退步、对学习产生倦怠时，反而要给予更多的爱护和鼓励，和他们一起战胜困难。学生不需要教师的批评和指责，他们需要的是教师的帮助和关怀。和他们一起喜，一起忧，这种良好的师生关系的建立，会促进教学的发展 三、多让学生体验成功，增强自信心和克服困难的意志力 关注不同层次的学生，让不同水平的学生都有所进步。在课堂教学中，因材施教，因人而异。对待学习上有困难的学生的提问时，适当降低难度，给他们机会答对，对少数优等生适当提高难度，让广大的学生始终保持学英语的兴趣和热情 通过以上教学实践，我们可以最大限度地防止初中生在英语学习中感到吃力，大面积掉队的现象。由于起始阶段教学抓得牢、抓得细，学生较为熟练地掌握了所学词汇，养成了较好的读写和会话习惯，增强了语句的表达能力。通过建立良好的师生关系来促进教学，让学生想学、乐学、会学。由此可见，抓好起始年级英语教学，是全面提高初中英语教学质量的有效保证 （作者单位：安徽省明光二中） 1