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对英语高效课堂构建几点尝试 　　作为一名农村英语教师，笔者深知，对于农村中学的孩子来说，想学好英语太不容易了。除了课堂能学、能用一下外，课外几乎没有锻炼的机会。在家庭教育中，大部分的家长因为文化水平的限制，不能对孩子进行英语方面的有效指导。在网络方面，农村的网络覆盖率极低，学生通过计算?C学习英语的机会几乎为零。因此，在农村中学构建英语高效课堂，更是迫在眉睫。构建英语高效课堂是时代的需要，是新课标对我们提出的要求，更是我们自己应该常想常探究的课题 一、以新课标为导向，转变教育观念 要想构建农村中学英语高效课堂，我们必须摒弃旧的教学模式，学习新的教学理念，首先从思想上武装自己。另外，教学手段落后、教学评价单一等问题也是摆在我们面前亟须解决的问题 新课程的教育观念应该是面向全体学生，注重素质教育；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道；调动学生的课堂积极性，使学生充分融入教学活动中，与教师进行充分的交流 新课程倡导“教师在教学中应该突出学生主体，学生在教师指导下构建知识，提高技能，提高自主学习的能力，为学生终身学习和发展打下良好的基础”。这就要求教师在教学过程中改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，避免单纯传授语言知识的教学方式，尽量采用“任务型”的教学途径，积极创设情境，以培养学生“能做某事”为教学目标；学生的学习由机械的、被动的学习转变为通过自身体验、参与、实践、合作与交流，获取知识，变被动学习为积极主动参与学习，形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高 二、以情感为纽带，融洽师生关系 良好的师生关系是上好课的关键，学生只有亲其师，才能信其道。新课标更强调师生之间的协作与交流，因此创建一种民主、和谐与亲密的师生关系势在必行。实践证明：学生对哪一位教师有感情，就对这一教师所教的课程感兴趣。这就是说教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想感情的交流。日常教学中，教师在各方面对学生的科学引导、热情帮助，都会使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课也就会产生强烈的兴趣 三、以导学案为载体，引导学生自主学习 高效课堂建设的第一步就是教师要编写好导学案。目前，笔者所在的区县正在大力推进导学案模式，且初见成效。导学案的最主要作用就是引导、教会学生去学习。导学案不是习题集，也不是他人智慧的简单复制与粘贴，它必须融入我们个人的深入思考，如果有条件，它更应该是一个学校一个科目所有教师集体智慧的结晶。学生会不会自学，学习的效果如何，很大程度上取决于导学案质量的高低 要想编写一份高质量的导学案，首先要钻研教材，熟悉教材的内容；要确定一节课的教学目标与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，避免对学生的要求过难或过易。教师只有编写好了导学稿，学生才能按照导学稿上的学习目标、语言点导学以及预习作业去认真预习课本并思考相关的问题。学生的预习有了目的性，预习就不会盲目。根据学习目标，学生可以知道本课所要学习的知识以及重难点是什么；结合语言点导学，学生通过自学查阅资料以及小组讨论，可以理解课文中的大部分内容；然后通过预习作业来检测预习的效果，可以发现在预习中还存在什么问题，以便及时解决，或是反馈给老师，在课堂中解决。所以，教师在课前一定要做大量的准备工作，认真备课，查阅资料，要确保导学案有利于学生的预习，要让学生真的能结合导学案充分预习好课本内容，从而保证不会因为预习不充分而影响课堂教学，使得课堂教学更加有效 目前，部分农村学校教师对现代化教学技术还很生疏，像电子白板等这样的现代化教学手段还不能自如运用，这对教学效率的提高有一定的制约，而导学案的推行，则能有效弥补这一缺点 四、要让学生真正“动”起来 课堂是否高效关键要看学生对老师导学案中设计的活动的参与度，学生参与课堂活动的度越高，课堂教学效率也就越高，也就是说参与课堂活动的学生越多，说明老师设计的这个活动也就越有效。因此，我们要让全体学生都真正“动”起来，在导学案的指引下自学、互学，让不同层次的学生在课堂上都学会、会学，从而实现课堂教学的高效 五、课堂上对学生多进行激励性评价，让学生获得成功体验 相对于城市的孩子，农村的孩子在英语学习方面存在着底子薄、难开口、辅导少、自信不足等情况，因此，在课堂教学中对学生多采用激励性评价就显得尤为重要 在教学过程中，学生不可避免会犯一些错误，教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，婉言指出他们的错误。教师要特别注意遵循“表扬加帮助”的原则，避免“批评与训斥”。在处理师生关系时应是“爱”字当头