对高中数学微型探究教学几点思考.doc

对高中数学微型探究教学几点思考 　　摘 要：微型探究教学的融入既能够丰富高中数学课堂，这种教学方法也可以实现对于学生多方面能力和素养的培养，是让学生充分利用所学知识解决各类问题的一个很好的教学过程。教师在设计微型探究课堂时要结合具体的教学内容和知识点来进行相应的教学剖析，要让知识教学的重点突出，能够让教学难点有效得到化解。在这样的基础上展开的微型探究教学才能够显现出其效果，并且达到预期的教学目标 关键词：高中数学；微型探究；教学设计 微型探究教学可以让知识教学的重点更为突出，并且可以充分体现学生在课堂上的主体地位。将微型探究教学引入高中数学课堂，这可以充分锻炼学生解决各类问题的学习能力，可以让学生将学过的知识灵活加以利用，是对学生综合技能的一种有效锻炼。教师在采取这种教学模式时要有相应的思考，教学设计时要做到科学有效，这样才能够促进教学目标的良好实现 一、结合概念产生的过程设计微课 微型探究教学在设计时可以和很多具体的教学内容与教学环节相融合，教师可以结合相应的知识要点进行有针对性的教学设计。首先，在概念教学时，教师可以结合概念产生的过程进行微型探究教学的设计，以这种形式来推动学生在头脑中更好地形成概念，并且迅速掌握概念的实质。高中数学课程中涉及的概念教学比较多，很多知识点都需要学生首先对于相应的概念有良好的理解与领会。教师在展开概念教学时一定要注重概念的产生过程，要让学生领会到概念的内核，在微型探究中实现对于概念的理解，这样才能更有效地吸收这一知识点 比如，几何教材中的“线面垂直”概念，在针对这个概念进行微型探究课的设计时，教师可以首先让学生回忆先前学习“线面平行”时将其转化为“面面平行”的过程。同理，我们也可以先将“线面垂直”转化成“面面垂直”，让学生观察教室墙面和地面的垂直关系，让学生根据对现实生活中的实际观察从而真正理解“线面垂直”的含义。这个微型探究过程不仅针对性强，生活化的概念生成过程学生也更易于理解与接受。这样的微型探究课的设计可以促进学生头脑中概念的良好生成，能够保障学生对于概念实质的有效领会 二、结合例题的导入设计微课 课堂上教师经常会引入一些有代表性的例题，以例题的教学为依托可以巩固学过的知识内容，并且可以锻炼学生思维的灵敏性和知识应用的灵活性。在进行例题教学时，教师也可以有效融入微型探究教学，可以以一个典型例题为依托来进行知识点教学的延伸，让学生更充分地掌握相应的教学内容。在以这种形式进行微型探究教学设计时，教师所选取的例题针对性更强，解题过程要能够充分锻炼学生的思维，这样才能够发挥例题教学的功效 比如，在讲解二元一次方程前，教材中出现典型例题解析，即“鸡兔同笼”案例，教师可以根据此典型导入，结合实际生活设计类似的微型探究活动，让学生按4～5人一组进行小组探究讨论，一起探索解决方法。根据例题导入情境设计微型探究课题，一方面活跃课堂氛围，激发学生探究兴趣；另一方面有利于培养学生自主探究和学习能力，通过例题启发，让学生进一步接受知识点。在结合例题进行微型探究教学时，教师在例题选取上要更为用心，针对性强，富有一定开放程度的例题往往可以更好地??现对于学生多方面能力的锻炼 三、结合生活实例设计微课 结合生活实例来设计微型探究课程，这种方法也很适合引入课堂，并且可以加强理论知识和实际生活的种种联系。很多知识点看似理论性强，其实，在生活中的应用和体现却非常丰富。对于这样的知识内容，教师要充分挖掘其在日常生活中的各种体现，要构建理论知识与生活的桥梁，并且借助生活实例来推动学生充分吸收知识要点。教师可以列举生活中的一些现象，让学生观察和思考这些平时被自己忽略的现象或场景，进而引导学生思考其后包含的一些知识要点，让学生在探究的过程中挖掘和吸收相应的知识内容。这种方法的实践性强，可以起到的教学效果也十分显著 例如，在讲解“平行四边形不稳定性原理”和“三角形稳定性原理”时，教师让学生思考实际生活中利用到两原理的现象，学生进行小组讨论，相互启发，各抒己见。教师在听取学生探讨结果后，以典型的“伸缩门”和加固课桌时斜钉木板的实例加深学生对相关知识的理解。实际生活中有很多地方用到数学原理解决问题，教师要善于挖掘与利用这些好的生活化的教学范例，结合实际设计微型探究课题，这将会有利于培养学生留心观察生活，在生活中发现数学问题的能力 四、结语 微型探究教学的有效融入可以很大程度丰富高中数学课堂，让学生的思维能力、探究能力以及知识的应用能力都得到培养与锻炼。教师在设计微型探究课堂时要做到重点突出、详略得当，要能够结合具体的知识内容进行合理的教学组织，让学生的探究能力充分在课堂上得到发挥。这样才能够体现出微型探究教学的实际功效，并且可以促进学生更充分地理解与吸收其后包含的知识要点