小学信息技术课教学新思路探究.doc

小学信息技术课教学新思路探究 　　一、引言 素质教育理念的提出以及基础教育课程改革的进行，更多的教育教学理论为大众所熟知。比如杜威的“研究性学习”、皮亚杰的“建构主义发展观”和罗杰斯的“人文主义教学理论”，这些理论在坚持学生的主体地位、促进学生学习积极性和主动性、尊重学生发展和学习需求方面发挥着重要的作用，同时也冲击着传统的应试教育。小学信息技术教育在这些理论的指导下，也在进行不断地探索 二、小学信息技术教学各组成部分新思路 完整的一节课由组织教学、导入新课、讲授新课、结课和布置作业组成，成功的课程需要授课教师对五部分进行精心的准备，在教授学生知识和技能的同时，让学生领会学习的方法，从课程学习中建立正确的价值观和人生观 1.导入教学，激发学生学习兴趣 小学阶段是学生思维发展的关键时期，他们对周围的新事物充满着好奇，并且勇于尝试新东西，容易产生新想法。教师要利用学生的心理发展特点，注重导语的设计，一个好的开始就是成功的一半。教师可以根据教学任务的不同，由提问引入课程或者由日常生活中的例子引入，再或者是观看收听视频音频资料引入，甚至可以展开游戏，建立学生同教材之间的桥梁，以此来引起学生学习的兴趣，促进学生参与课堂教学。例如，教师在进行幻灯片教学时，可以利用多媒体教材播放用幻灯片制作的关于自己的或者其他同学的影片集，向学生们提问“要不要制作自己的成长记录”，引起学生足够的学习兴趣，才能保证学生学习的投入水平 2.教师布置任务，学生自主合作探究 课堂是学生的，课堂教学要始终做到满足学生的学习需求和自我发展需求。根据教学任务要求，教师提出一个和实际生活相联系的问题，对学生分配学习任务，引导学生自主合作学习。拿制作幻灯片影片集为例，在讲述完相关的理论之后，学生分组制作各组的影片集，根据分工的不同，有的负责照片的收集和处理，有的解决照片的插入和格式的修改等。在遇到技术问题时，同学之间相互讨论，敢于尝试新的思路和方法。当产生分歧和有异议的时候，分别阐述自己的想法和观点，并进行实际操作验证设想。在这样的探究学习中，尊重了学生的主体地位，充分发挥了学生学习的主动性和积极性，增加了学生的课堂参与度，增强了学生的搜集处理信息的能力、语言表达能力和解决问题的能力，同时开拓了学生的思路，也培养了学生团结合作的精神。教师主导作用的发挥体现在维持课堂秩序、限定探究学习时间、针对学生学习产生的问题给予适当的指导和启发。实现生生互动、师生互动和人机互动 信息技术课程不同于语文数学课，它是一门理论和实践紧密联系的课程，对学生的动手操作能力提出了较高的要求。而学生对操作步骤的熟悉要以扎实的理论为基础。加上信息技术课大都在机房进行，所以更多地采用讲练结合的方式，课程中教师要给予学生充足的练习时间，通过对学生的练习进行监督，针对学生产生的问题进行个别的针对性教学 3.对学生学习进行科学合理评价 教师的评价应该将重点从学生的学习结果转移到学习的过程，将教师的评价与学生的相互评价相结合。在制作幻灯片影片集中，各小组将学习成果分别在教师端向全班同学展示，教师结合各小组的探究学习过程和作品的展示，向学生进行提问和评价。这对教师的语言艺术提出了很高的要求，要在保护学生自尊心和学习积极性的前提下指出学生学习中存在的问题，将落脚点放在学生的发展上。小学生在这一年龄阶段，在情感方面更加强烈地希望得到成人的认可，这要求教师更多地使用鼓励性的语言。学生的相互评价是一个二次学习的过程，在对他人成果进行评价时可以发现自身的不足和问题，可以扩展学生思路，总结规律使自身不断完善。电脑使用的普及给教师布置作业和学生完成作业提供了便利。信息技术作业的布置要从学生的生活实际出发，要尊重学生学习的兴趣，不宜难度过大但允许学生适当的发挥，鼓励学生结合前面所学技能或者结合其他学科，融会贯通 三、总结 小学信息技术教学新思路的探究是基础教育课程改革的重要部分。在学术界及一线教师的探索下，更多的教学创新正在产生并应用到实际教学中，这些努力克服了传统的班级授课制中暴露出的问题，在促进学生综合素质提高方面起到了一定的作用。还应该承认，这些创新的思路和中国复杂的教育实际有相互冲突的地方，同样需要广大教育工作者总结经验，根据实际情况将新方法和新思路进行有效的改革，使小学信息技术教育更好地服务于学生的成长和中学信息技术教育 【作者单位：涟水县郑梁梅小学 江苏】 1