小学数学农村有效课堂模式探研.doc

小学数学农村有效课堂模式探研 　　摘 要：有效课堂是指在有限的课堂时间内运用科学合理的教学方法对学生进行教育，以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。数学是小学阶段的重要科目之一，打造小学数学农村有效课堂模式是促进农村教育发展的关键因素。将举例浅谈打造小学数学农村有效课堂模式的方案，并提出个人建议 关键词：小学数学；农村；有效课堂模式 构建有效课堂，能够有效激发学生的学习兴趣，提高农村小学数学教育质量。本文将从优化课堂活动、把握个体差异和总体协调发展关系、融合情感教育以及有效课堂教学的及时反馈机制等四个方面来浅谈打造小学数学农村有效课堂模式的措施 一、优化课堂活动 教师应结合教材，借助现代技术，优化课堂教学活动以调动学生的学习积极性。教师首先要注意采用循序渐进、由浅入深的教学原则来开展农村小学数学教学活动，逐步提升数学教育的难度与质量。例如，在讲解小学数学运算时就可以采用层次法来开展教学活动，某小学教师在进行运算教学时将小数四则混合运算分为五个步骤：（1）让学生在5分钟时间内做口算，用电脑展示正确答案；（2）用精美、幽默的课件为学生展示运算综合图和概念图，让学生根据图意总结运算规则，并回答运算定律；（3）让学生计算一道小数四则混合运算式，习题是100÷（15.1+4.9）×3.8，学生按照先口算后笔算的方式得出正确答案是19。（4）计算三道习题（4.23+0.02）×1.2，4.23+0.02×1.2，4.23+0.5×1.2。这种教学模式可以引导学生掌握运算规则和定律，熟悉小数运算解题思路 其次，教师可以组织学生做各种有趣的数学游戏，像“奖励小红花”“数鸭子”“夺红旗”等，运用游戏活动培养学生敏捷的数学思维和浓厚的学习兴趣。教师还可以在进行小学几何教学时让学生自己绘制各种图形，用圆形、正方形、长方形和三角形来拼接精美的图案，或者用彩纸糊制礼品盒、正方体、长方体和圆柱、圆锥等，这样可以加深学生对几何图形的理解，培养学生的动手、动脑能力。另外，教师在开展小学高年级应用题教学工作中应重视基础教育，引导学生解答应用题时要注意挖掘题型中的基?A知识，做好基础回顾。例如，在讲解除法应用题时，教师可以引导学生回忆包含除法与等分除法的概念；进行小数应用题教学时，让学生自行总结小数点、百分数和分数的相关知识 二、注意把握个体差异和总体协调发展关系 教师在进行课堂教学的过程中需要注意把握个体差异和总体协调发展的关系，采用“求同存异”的方法培养学生的数学思维，提高学生的数学判断与推理能力，打造学生的创新实践精神。在开展问题教学活动时，要依据学生的数学基础分层设计问题，把较为简单的问题留给数学功底弱的学生以增强学生的学习信心，让数学基础良好、思维活跃的学生尝试做奥林匹克数学题，这样可以辅助学生取得更大的进步。此外，教师还需要加强课堂互动，随时帮助学生解决学习中遇到的问题 三、融合情感教育因素 情感教育是运用科学的方法并依据学生的心理现象要素知、意、情等来进行的教学活动，所谓的“知”是指学生的求知欲望，“意”是意愿，“情”主要是指情感和兴趣。在农村小学数学教学中结合情感教育可以充分调动学生的学习积极性，构建和谐友好的师生关系，做好教育工作。在进行简便运算教学时就可以采用情感教育法来培养学生的简便意识，让学生良好地掌握简便运算法 四、有效课堂教学的及时反馈机制 提高农村小学课堂的有效性，必须优化有效课堂教学的及时反馈机制。首先，教师要不断总结有效的教学方法，定期检验教学效果，编撰科学、有效的教案。其次，学校应做好农村小学数学课堂教育的及时反馈与评价工作，完善评价制度体系 综上所述，在开展农村小学数学教学活动时，教师应该为学生构建有效课堂，优化课堂活动，设置分层提问课堂，组织学生做各种有趣的数学游戏，重视基础教育；注意把握个体差异和总体协调发展的关系，融合情感教育因素，激发学生的学习热情与信心；优化有效课堂教学的及时反馈机制，教师要不断总结有效的教学方法，认真编写教案，学校应做好农村小学数学课堂教育的及时反馈与评价工作，这样才能有效提高农村数学教学质量 参考文献： [1]王永儒.从“趣味”中来，到“有效”中去：浅谈如何通过趣味教学来打造初中数学“有效”课堂[J].新课程学习，2013（7）. [2]陈艳萍.数学教学中如何培养学生的思维能力[J].教育学科，2011（1）. [3]翟智君.浅析小学数学有效课堂教学策略[J].湖南教育，2015（7）. [4]余志飞.初中数学有效课堂的探索与实践[J].新课程，2015（12）. 编辑 王团兰 1