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小学生注意力培养应持续进行 　　摘 要：本文对小学生的注意力集中问题谈了三方面的内容： 一是小学生的注意力是可以培养起来的。二分析了学生注意力不集中的原因。三讲述了培养学生注意力集中的方法。以此强调了小学生学生注意力的培养应持续进行的观点 关键词：注意力 培养 方法 兴趣 习惯 中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0200-01＼ 小学生注意力是学习中必不可少的一项素质要求，注意力集中对学习内容接受的就快，学习的效果就好，否则，就会给学习造成困难，致使学生学习起来有厌烦情绪，学习效果不好。由此看来，对小学生注意力的培养需要我们教师长期坚持 1 小学生的注意力是可以培养起来的 注意力与学习相关的感知觉功能训练，分为：注意力，记忆力，视知觉，协调性，执行力 现有研究表明，注意力与感知觉功能与多种学习进程相关，有一种脑知健认知训练课程通过个性化的认知功能训练，提升注意力与学习相关的感知觉功能。它主要包括：主动注意力；视觉记忆、听觉记忆、工作记忆；视空间感知和运动整合；通过训练后注意力缺陷与读写障碍者的学习相关神经机能将得到改善，从神经干预层面上改善注意力与冲动控制状况和读写表现。这个实验训练是高层面的训练项目，我们只能借鉴其优势，暂时还不能进行心神尝试。不过，我们知道了，学生的注意力是可以培养起来的，这也给了我们信心 另一项研究显示，读写和学习技巧训练，有助于学生注意力的提高。根据5-12岁儿童的识字、书写、阅读理解、写作表达水平定制的教材实例训练。通过多感官学习，字词游戏，视觉组织图、元认知学习技巧等个性化教学和学习法训练，帮助有注意力和读写困难的儿童更好的学习，激发兴趣，获得信心。训练基本形式基于认知神经科学经典训练任务和脑知健多年面授课程成功案例研发的一系列训练任务，根据训练任务的特点创设。无论那种形式的训练，都证明了一点：注意力是可以培养起来的 2 学生注意力不集中的原因 我们的学生上课时，常常出现分神现象，究其原因有三：一是生理上存在注意力障碍。最主要的症状是：频繁地、不自觉地走神。这种学生不是什么病态表现，只是他的意识中无法控制自己注意力集中的时间和场合。这样的学生就要给他创造一定的让他感兴趣的事情，以此培养他注意力集中的时间。二是学习异常性的学生身上缺乏注意力集中现象。有学习异常的学生的痛苦是需要不断地努力，而让他们最痛苦的是在语言上、思想上、表现上、创造力上、阅读上、文字上、人际关系上以及感情上与其他人的各种差距。但是我们可以肯定地说，各种异常所带来的快乐也是在于这富于幻想的差别上。阅读障碍儿童或注意力缺失症儿童也许会跌跌撞撞，也许会和文字、书本或其他人脱离，但是他可能会大放异彩。他可能用新的、令人意外的方式连接事物，他以他的方式发现新的美好事物。所以必须保持这些孩子的心里之窗干干净净，不要受到羞辱、批评、失败和自我价值低落的污染。三是对儿童多动症的病因、发病机制以及中西医诊治现状和规范作了具体分析，并提出具体诊疗措施，便于指导临床应用。儿童多动症，又称注意缺陷多动障碍综合征（ADHD） 、轻微脑功能障碍综合征（MBD），是一种常见的小儿行为异常性疾病，临床以多动多语、冲动任性、注意力不集中、学习困难为特点。据报道，本病发病率国外约为1.2%～20%，国内约为1.5%～10%。目前大多数学者认为儿童多动症是儿童精神病方面的一个重要内容，是当前儿科学、神经精神病学、心理学和教育学的一项综合性重大课题，已引起儿科工作者和社会学者的广泛重视，这也是引起学生注意力不集中的原因之一 3 培养学生注意力集中的方法 对于学生注意力不集中的原因找到之后，我们教师就要在课堂上对这样的学生加以重视，以此培养他们注意力集中的好习惯 首先，给学生创设感兴趣的学习氛围。例如，现在所推崇的“小组合作”学习，就是一个很好的培养学生注意力的方式，它一方面在众多人的努力下，对注意力不集中的学生起到一个随时督促的作用，其次，引起注意力不集中学生对其他学生的学习观点感到新颖好奇，促使这样的学生有新鲜感，使其有兴趣。有了兴趣，他的注意力集中时间就会持续长一点。例如：读课文，一节课只让一个声音读，就会让人感到厌烦，在小组学习中，四个或五个人换着读课文，从听觉角度上讲就有了新鲜感，所以也能培养学生注意力集中的习惯。第三，让学生在学习当中变换角色，利用一些教具、课件这样激发学生学习热情的同时也培养学生注意力集中的习惯。如：识字教学中，通过实物图配字配音配意学字，学生就会感兴趣，一旦有了兴趣，他的注意力时间就会自然延长，这也是一种培养学生注意力的好方法。我??教师不妨在自己的教学实践中进行一下尝试 其次，给学生创造一个敢于表现自我的机会。在课堂上，往往一些