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小学语文如何制定有效教学目标策略 　　【摘要】什么是课堂教学的有效性：简而言之就是在最短的时间里让学生的收获最大化。基于这样的需求，教学目标的制定更是得科学有效 【?P键词】有效性 学习体验 课堂教学 教学目标 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0036-02 教学设计过程是由对象、目标、策略和评价四要素组成，其中，目标占据着核心地位。因为教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制订是否准确清晰，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果。因此反思目标对我们的课堂教学实践非常必要。教学中遇到的难题是如何确定一课的教学目标，又如何有效地实施教学目标。因此教师非常有必要改变思考方向，制定可行性的教学目标，针对这个问题，我结合教学实践作简单的分析 教学目标的作用主要有三方面：一是导学――二是导教――三是导课堂检测――明确学生要达到的学习要求或水平，为教师本人及教育监督者提供检测的标准和依据。但在实际教学中，教师的教学目标制定，存在各种各样的问题，如：过于笼统缺少依据;缺少语文工具性与人文性的统一;不符合学情，过难或者过于简单等。因此教学目标的有效制定非常有必要 一、了解文本基调，分析文本特点 文本有什么特点？这是我们备课时首先要思考的问题。备课的时候，我们首先要研究文本的类型，深入文本，吃透教材，感受文章的情感基调及类型，制定出切合文本特点的教学目标 二、教学中应提炼课堂教学重点，找准课堂教学突破口 每篇讲读课文，都会有自己的几个侧重点，我们要寻找文本的切入口即突破口。一篇课文要教的东西有很多，但教无定法。我们在教学中都要根据文章的特点制定有针对性的教学目标。譬如《三峡之秋》一文，有三个训练重点：1.是了解内容，感受三峡的景色。2.体会用词的准确，积累优美词句学会运用。3.学习课文的写法。我就着重抓住第一、二条紧密结合进行教学。在教学过程中，渗透文章的习作方法 三、确定好重难点，攻破好难点 所谓“难点”，就是指非常不好理解和掌握的知识，也就是通常所说的需要学生垫起脚尖才能摸到的高点。什么才算是学习难点呢？这就要求我们站在学生学习的角度思考。我们经常说从设计教到设计学，就是这个道理。例如在教《迟到》一文时，训练重点有三条：1.能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。2.运用已经掌握的品词析句的阅读方法，在小组合作交流的基础上学习多角度思考问题。3.充通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。其中的难点就是：抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，以及我对父亲的感激之情。针对五年级学生的年龄特点、认知水平和已有知识积累，我设计了“在自读中整体感知，在探究中品读感悟”的课堂教学，体现学生主体自读、精思、感悟、鉴赏、共鸣的学习过程，突出“自主阅读，合作交流，点拨方法，升华情感”的学习模式，实现学生的“个性化阅读”，力求达到高效课堂的目的 四、了解每位学生个体，让学习真正发生 制定教学目标，最为重要的底线，那就是对学生学习情况的把握。如果把整个小学语文教育比作一条长长的路的话，那么，教师必须要随时了解学生的起点在哪里？他们在语文这条路上总体要到达哪个终点？他们的下一站在哪里？所以，我们要对学生曾经的基础学情做一个分析，孩子已经掌握的有哪些知识点和将要巩固的知识点是什么？我们都要有一个清晰的了解，才能在已有的学情上让学习继续发生 五、根据教学目标的需要，采用恰当的教学方法，进行语文教学训练 当确立好文章的教学目标后，结合需要设定好教学方法。听、说、读，写是语文教学的训练手段，必须在每课的教学中体现、运用。例如在《期盼世界和平的孩子》教学中，可以根据文本的特点为学生创设情境，通过战争的图片和音乐渲染，辅助学生走入文本并有感情地朗读课文。总之，教学中让学生多读、多想、多说、多写，让语言的呈现形式和语言的具体内容和谐地统一起来，预定的教学目标才能达成，学生的语文素养才能逐步提高 六、以学情为依托，因材施教，激发学生的学习兴趣，促进全面发展 对于语文教师来说，每个学生的接受能力是参差不齐的，而最后所落实的教学目标离原定的目标也是有分歧的。我们尽可能要做的是，对学生进行深入了解，及时反思，及时为学生扫清学习障碍，建立起学习兴趣。结合课标，因材施教，从听说读写等几个方面提高学生的语文能力 总之，在新的课程理念下，课堂教学已经发生了翻天覆地的变化，已经由以往的教师“主导主体”发展为今天的学生的“合作与探究”与师生互动，现在更多的强调师生之间的