师范院校精神文化建设对良好师德形成探究.doc

师范院校精神文化建设对良好师德形成探究 　　【摘 要】在新时代的要求下，加强与完善师范院校师德建设，是培养德才兼备的高素质专业化教师队伍，是我国为富强民族、振兴中华的必然要求。而精神文化是影响我们师范院校师德建设、形成良好师德的核心，因此以精神文化方面为切入点展开各种教育活动，为党和人民实现两个一百年奋斗目标和中国梦，具有重大的意义 【关键词】师范院校；精神文化；师德建设 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）01-0203-02 师范院校的主要任务是培养社会发展所需要的合格师范生，是培养优秀教师人才的集中地。而精神文化，是师范院校文化的核心和灵魂，是其在长期发展过程中形成的一种特定精神环境和文化氛围，是广大师生共享的价值观、精神面貌、审美情趣、文化传统以及各种认同的文化意识①。在我国教育部2016年的工作要点中，指出“培养造就高素质专业化教师队伍。全面实施《乡村教师支持计划（2015-2020年）》，优化乡村教师资源配置，落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策。”由此可见，不断地完善、优化师范院校精神文化建设，培养造就高素质专业化教师队伍，促进良好师德形成大有益处 一、现阶段，我国师范院校精神文化建设存在的问?}及成因 （一）师范院校脱离传统办学理念 首先，师范院校的办学传统受到冲击。“学高为师，身正为范”是师范院校教师与学生成为合格教师的基本要求，即要求教师有高深的学问、良好的品性修养。“三笔字（粉笔字、钢笔字和毛笔字）、一话（普通话）、一画（简笔画）、一机（计算机）”是师范生在校期间的教学基本功，而要达到传统办学的要求，不是一朝一夕就能练成的，是要付出辛勤与汗水，多练多讲多演，若没有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，是练就不出好的三笔字，说不出一口流利的普通话，当然也不可能备好课，上好课了。但是现在很多师范院校对师范生教学没有这些传统硬性的要求。在目前看来，师范院校的学生教育技能方面的训练不是很多，学生们生态训练也比较少，师范生毕业时的“三字”、教案书写等基本技能是应付考试，只要通过期末考试就万事大吉，考过后都全部还给老师了。如此一来师范院校的“师范性”不明显，显然直接影响到师范院校毕业生的就业情况，若不能及时纠正，师范院校的办学特色、办学传统一去不复返 其次，师范院校课程安排出现偏差。师范院校师范生的教育技能课相比艺术类的课程，安排一样或者比较少，目前的师范生出现偏科严重，特别是一些基础课，像思想政治课、语文、英语、数学等，上课时“低头族”，下课还低头族，长期以往，师范院校良好师德受到严重的影响 在科技发达时代，流行着用课件上课，写教案可以在百度有哪些信誉好的足球投注网站，然后复制粘贴就可，因此对三笔字根本不用练习，对师范生的学科知识也容易找到，再说目前手机在手，没有什么找不到的，只有不愿意找的，失去了师范院校原有的吃苦耐劳的精神 （二）师范院校的师生价值观发生扭曲 师范院校的主人翁是教师和学生，主要是育人为本，师范院校的主人翁价值观、人生观、世界观都受到不同程度的影响。首先在时代的挑战和压力下，受到物质文化诱惑及影响，已经不愿意接受“两袖清风”这样的职业标签，同样是受过高等教育的，为何得到的待遇比其他行业低呢？据了解，目前很多师范院校的老师和学生们都有兼职工作，为了实现自身更高的价值。其次，师范院校的师生学术同样也在商品化，目前，不正之风在各个高校引起波澜。为了评职称，可以找“枪手”帮写帮发表论文，学生为了能混个毕业证及学位证，毕业论文同样可以用钱来解决，总之，影响到了师范院校师德建设 （三）近年来，师范院校都在不同程度地扩大招生规模 首先，许多师范院校为了适合时代发展的要求，进行了院校之间的合并或者升格等变化。这样一来，各个师范院校数目不断增加，招收的学生人数不断加大，那么对于学生的各个方面的要求也在降低，这是师范院校前所未有的机遇，同时也蕴含极大的挑战性。首先在原来物质基础、场地设备基础上，人数不断增加，很多院校的做法是扩大校区占地面积，或者建立新的分校，当然招更多的新老师。但是，新扩建的场地、新校区以及系老师，是否能全部转移或者吸收学校原有的文化底蕴，精神文化是否也能熏陶、感染到新校区的新教师、新学生，这样的变动务必给老师和学生们带来各种变化，影响着师范生原有的师范人的精神，也会直接影响到良好师德的形成 其次，从2015年后，国家规定，师范类院校也要参加全国教师资格统一考试，上岗前必须培训，同时要执证上岗。那么，各个高校，只要想当老师的，都可以参加全国教师资格证考试，那么对之前师范类院校的学生，只要按照相关政策规定，毕业的同时，可以顺带办理教师资格证，改革之后，师范类院校的学生学习有一定的压力，因此，若没有坚强的精神毅力和牢固的文化基础