职业学校教师绩效考核管理办法20101231.doc

职业技能培训学校教师绩效考核 管理办法（试行） 一、总则 1、为强化学校专业技术人员绩效工作的公平管理，从建立市场经济体制，促进我校全面发展和建设高素质教师队伍的需要出发，结合我校教育工作的实际，形成人员待遇能升能降，优秀人才脱颖而出，充满生机活力的用人机制，特制定本办法。 2、本办法主要适用巴楚县职业技能培训学校在编在岗工作人员。 二、指导思想 以学校教职工绩效工资实施为契机，建立科学规范的收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，积极主动地完成各项工作任务，努力推进我校教育事业持续、健康、快速发展。 三、绩效考核工作的原则 1、尊重规律、以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。 2、以德为先，注重实绩。完善绩效考核内容，把师德放在首位，注重教师岗位职责的实际表现和贡献。 3、激励先进，促进发展。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。 4、客观公正，简便易行，坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。 四、绩效考核的主要内容 考核的主要内容是教师履行教育法律法规规定的教师职责、完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩。具体包括职业道德、职业能力、工作表现和工作成效等四个方面，每项权重不得高于40%。 （一）职业道德：主要考核教师遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范，教师对职业的认同感、敬业精神和事业心，教师的荣辱观、职业操守和以身作则情况，教师对学生的态度、方式和责任心，教师的大局意识和团结协作等方面内容。 （二）职业能力：主要考核教师实施教育教学的各项专业技能，包括教育能力、教学能力、教研能力和专业发展能力等方面内容。 1、教育能力：主要考核教师了解学生思想状况、分析和解决学生问题的能力，组织德育活动的能力，与社区、家长和学生的沟通能力等。 2、教学能力：主要考核教师把握和使用教材的能力，运用教学语言、教学方法、现代教育技术手段实施课堂教学和组织其他有关教学活动的能力，开发校本课程、开设第二课堂或选修课、举办讲座等课程开发的能力等。 3、教研能力：主要考核教师从事教育教学研究、改革和对教育教学实践进行自我反思、评价的能力等。 4、专业发展能力：主要考核教师全面掌握和拓展本学科专业知识、提高自身综合素质的能力，了解和运用教育新理念的能力等。 （三）工作表现：主要考核教师的履职行为，包括工作量、德育工作、教学常规、班主任工作等方面内容。 1、工作量：主要考核教师承担教育教学工作任务、承担班主任工作、出勤率以及其他管理工作的情况（工作量的确定以岗位说明为准）。 2、德育工作：主要考核教师结合所教学科特点在课堂教学中实施德育的情况，履行全员育人职责、帮助学习困难学生或品行偏差学生的情况等。 3、教学常规：主要考核教师的教学准备和教学实施情况，包括教师备课、课堂教学、作业设计和批改、辅导学生以及组织课外实践活动和参与教学管理等。 4、班主任工作：主要考核班主任对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动及关注每个学生全面发展情况。学生体质健康标准情况应作为考核依据之一。 （四）工作成效：主要考核教师完成岗位职责的效果，包括育人效果、教学效果和教研效果等方面内容。 1、育人效果：主要考核教师指导学生学习和道德行为习惯养成、身心健康发展，以及班风学风和学习困难或品行偏差学生进步情况。 2、教学效果：主要以完成规定的教学目标和任务、学生达到基本教育质量要求和学生学业水平考试合格率为依据。 3、教研效果：主要考核教师参与校本教研、课题研究情况，教育科研论文发表、获奖情况，以及辅导学生获奖情况等。 五、绩效考核办法及要求 1、绩效考核应全面、客观、公正地对教师进行综合评价。具体可采用由多个评价主体参与、定性评价与定量分析相结合的方式进行。 2、绩效考核工作成立由学校领导、中层管理干部和教师代表参加的考核委员会，其中教师代表比例不低于60%。 3、绩效考核工作一般由学校按规定的程序与年度考核结合进行，也可采取形成性评价和阶段性评价相结合的办法进行。 4、学校应成立由书记、校长为组长的教师考核领导小组。 5、教师绩效工资考核领导小组下设教师考核工作组，教师考核工作组由书记、校长牵头，成员由行政、教务、政教、财务、教研组等科室负责人和教师代表组成。 6、教师考核前，被考核教师应根据考核要求，对本学期教育教学工作进行总结，将书面材料提交学校教师考核工作组。 7、学期考核采取定性考核与定量考核相结合，以定量考核为主。依据教师本学期实际工作情况、民主测评调查结果及学校各部门工作实录，确定教师考核等次。 8、考核工作组通过学生、家长座谈、学生民主调查、教师民主调查、开展评议会等形