应用多媒体技术 优化数学课堂.doc

应用多媒体技术 优化数学课堂 　　【摘要】随着科学技术的快速发展，多媒体已经被广泛应用到我们的课堂教学中，颠覆了传统的课堂教学模式，为我们的教学注入了新的活力，在激发学生的学习兴趣，构建多彩课堂上具有重要意义，本文集合自身多年的初中数学教学实践经验，就多媒体技术在初中数学课堂中的应用，谈谈自己的看法，以期引起同行的共鸣 【关键词】初中数学 现代化教学 多彩课堂 随着科学技术的快速发展，多媒体的教学技术已经被广泛应用到我们的课堂教学中，颠覆了传统的课堂教学模式，为我们的教学注入了新的活力，在激发学生的学习兴趣，构建多彩课堂上具有重要意义。如何有效地运用多媒体技术来达到更好的教学效果，是目前广大初中数学教师致力于研究的内容之一。笔者结合自己近几年来的教学实践经验，谈谈自己的浅见 一、利用多媒体技术，激发数学学习兴趣 随着网络的普及，如今全国大多数中小学校都已经安装了多媒体设备，为我们的课堂提供了更多的可能性，尤其是多媒体技术具有图片、文字、动画、视频等多种功能，能够充分调动学生的多种感官，吸引学生的注意力转移到课堂中来，并对学生形成强烈的感官刺激，让学生全身心的投入到课堂学习中来。数学知识与我们的日常生活息息相关，初中生在生活中也总会遇到各种各样的与数学相关的问题。在教学中，如果知识单纯的讲解数学理论知识，不仅让学生感到枯燥，乏味，不能产生探究的兴趣，而且无法让学生体会到数学学习的现实意义。相反，如果通过多媒体技术，为学生创设与数学知识相关的生活情境，能够提高学生的数学学习兴趣，让学生意识到数学学习的重要性，并有利于学生形成数学思维，在生活中会用数学知识去解决现实问题。这都能极大的提高学生的数学学习欲望，提高数学的成绩和实践能力 例如，在教学《平行四边形的基本性质》时，在进行课程教学导入的过程中，我在多媒体教学课件上，先给学生呈现了几副生活中的含有平行四边形图形的图片，让他们先观察一下图片，能否发现这些图片的共同点？然后总结图片上这种图形的特点。在与学生互动的过程中，学生会联系生活中的实际去进行总结，并且很快的进入后续的教学讲解过程 二、化静为动，提高学生学习自主性 现代教学论要求：教师在教学时要做到精讲多练、要有趣味、要全面提高学生素质。在实际教学时，可以利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，根据教学内容的需要设计制作教学课件，在教学中化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，让教与学之间充满了生机与活力。利用形象生动的画面，声像同步的情境，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐等，将知识一目了然地展现在学生面前，刺激学生的求知欲，提高学生学习主动性 例如，在讲授立体几何图形，如棱柱、棱锥和棱台的平面展开图时，可以借助多媒体展示它们侧面展开的动态过程。通过“展”与“收”的演示，使学生把平面展开图的各个部分与相应的几何体的各个侧面联系起来，空间立体感受明显，形象生动，它所带来的效果是静态二维图形所无法实现的。同时，在讲到点、线、面、体之间的关系时，即“点动成线，线动成面，面动成体”。又如，学生用电脑自己操作、实践，探究正方体的不同展开图，亲自感受到对正方体不同的拆法会得到不同的展开图 三、合理有效，提升初中数学多媒体教学效果 1.深刻领会、切实把握多媒体在数学教学中的作用 作为数学教学的辅助手段，多媒体技术应与数学课程有机整合。这种整合要在充分尊重教育规律及教学基本原理的前提下使用多媒体，而不是简单地把多媒体技术作为辅助教师教学的演示工具。实际教学中，对于多媒体的应用要坚持有必要才用，不是必须就不用的原则。一旦使用了多媒体，则必须始终坚持以教学内容为中心，多媒体的声像、图片、场景等形式，应主要用于对教学重点、难点、疑点等问题的表现上。只有这样，才能既充分发挥多媒体技术的优势，又有效避免其不足。此外，对教师的考核评价要与时俱进，注重其质量而非数量，是否抓住了数学教学的本质，是否使学生的数学思维能力得到了很好的培养，而不是看教师是否应用了多媒体，或用了多少多媒体 2.精心准备、认真制作高质量的多媒体课件 多媒体授课的重要一环便是课件的制作。课件制作的质量直接关系到教学效果的好坏。因此，要使学生在多媒体授课的背景下更好地理解和掌握所教知识，教师必须在繁忙的传统备课之余，针对授课学生的特点，潜心研究多媒体课件的制作技巧，设计出符合数学教学规律的优秀课件。在设计多媒体课件时，教师要力避一些常见的误区，如照本宣科，变相填鸭；追求极致，忽视学生主体地位；一味运用，忽视数学解题教学特点等。真正高质量的课件不在于它绚丽的外表，而在于它本身所包含的内容；不在于它移植课本内容的全面，而在于它诠释课本内容的启发性设计；不在于它容量的丰富，而在于它数学思想的融入 3.适时适度、恰到好处地采用传统板书