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形成小学生英语感知能力的思考 　　【摘 要】作为英语教学需要学生通过英语学习，形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。达成这样的目的，作为小学高年级学生首先必须努力在努力形成英语感知能力上下功夫，作为教师则必须在形成学生英语感知能力上多做思考 【关键词】学习英语;感知能力;策略思考 走上工作岗位，即肩负着小学高年级的英语教学工作，在近8个年头的英语教学中，在思考小学英语与初中英语教学的衔接中，深深感到作为必须达成二级英语教学相关目标的要求，我们必须在学生学习英语的感知能力上多下功夫，多做思考，多做实做好这方面的文章。现将自己在平时的英语教学中相关形成学生感知能力的思考和实践拙于笔端，权且抛砖引玉 一、学生感知能力的提高需有活跃的课堂氛围 英语教学我们经常看到或者就应当必须承认的现实是，小学低年级学生比高年级学生学习英语的课堂氛围要浓许多。这是因为低年级学生刚接触英语，兴趣就是不一般。而到了高年级，英语学习的诸多困难促使学生学习兴趣渐渐下降，课堂上显得不是那么活跃。如果我们自己再不去思考学生学习氛围活跃的相关问题，或者就不是比较理想地创设学生学习活跃氛围，那对学生、对教育、对社会都是有愧的。所以学生感知能力的提高首当其冲的是需有活跃的课堂氛围，让学生在活跃的课堂氛围内从事着学习活动，那将会是利益无穷。课堂教学活跃氛围的营造，不能简单理解为电子白板技术的运用，就是我们教师在课堂上的一颦一笑也是活跃课堂的有效酵母。就说个比较简单的朗读细节，一般我们都是应用音频播放引领学生去读的，其实完全这样也是不好的，如果能够老师去面对面地读给学生听，那老师所给学生的不仅仅是文本之语言的轻重缓急等方面的示范，更为主要的给予学生的是无声之空间语言的传递。再说个对学生评价的问题，小学生是一个充满生机，富有个性的群体;小学生是个表现欲被认可欲比较激烈的群体，如果我们在教学活动中不要那样的吝啬，对学生多给些激励性的或者就是点赞性的评价，尤其是对那些学有困难的学生。那一个个学生在英语学习的课堂中其脸庞是极显其阳光的。学生是那样洋洋喜气地学习，教师是那样默契于学生，课堂教学的氛围肯定会凸显出活跃乃至就是相当活跃的气氛，学生学习英语的感知能力也会完全意义上的陡增 二、学生感知能力的提高需有拓展的英语知识 在相当多的英语教学中，人们多以为小学生只要能够将教材文本之内容掌握即已足矣，教材文本所涉猎的英语知识已经能够促使学生感知能力的有效形成了。殊不知，小学生的阅读兴趣是相当广泛的，小学生求知欲望也是相当强烈的，小学生也是完全有可能将自己在学好教材文本的基础上去逐渐地延伸自己的学习范围的。反之，如果我们仅让学生整天围着教材文本，学生的学习兴趣会骤然降低，学习英语之感知能力也会逐渐减弱。因此，学生感知能力的提高必须有比较广泛的英语知识拓展。对小学生英语知识的拓展，应当说渠道是开阔而又流畅的，拓展学生延伸英语知识的形式也是多样的，能够提供拓展延伸的主人也不仅仅就完全是我们老师，更多的是我们所教学的一个个学生个体。当然首先需要我们教师去予以引领，去进行诱导。小学英语教材都是以一定的板块去组合教学单元的，一个单元且有一个单元的主题。当我们结束一个板块或者一个单元的教学时，作为教师可以去计划一项任务，让学生进行比较理想的拓展延伸性的阅读，进而获取更多英语知识的感知。譬如，英语教材中有介绍相关名胜古迹的板块内容，像长城，那么教学这名胜古迹的内容后，让学生去极力搜寻自己所游览过的、自己所知晓的名胜古迹。这名胜古迹可以是中国的，也可以是外国的，当学生将自己的目光和思绪涉及自己所知晓的一切时，学生不仅仅对自己所学的知识有个比较深入的理解，更为主要的增进学生爱国主义情感的建立，得到更多的古今中外乃至相当优秀的英语国家文化的熏陶感染 三、学生感知能力的提高需有支撑的课外活动 基础教育的课程改革，新课程标准的实施，我们的教学不仅仅就是课程教学活动，也不仅仅就是实践活动，更为主要的是综合实践活动。综合实践活动是新课程从课程和实践活动内核出来的一种新课程形态，从平时的教学看，关注、科学而又有序地让学生开展课外综合实践活动，有利于学生学习英语感知能力的提高。在平时的英语教学中，赖于课外活动的支撑，既调动了学生学习英语的兴趣，也磨练着一个个学生的学习意志，更为理想的是凭着学生的智慧和主动性开阔着一个个学生的视野。譬如，围绕着完美教室的打造，利用班级那些小小的米黄板，在相关的墙壁上创设一个“英语角”，让学生在那“英语角”上，用英语写出自己想说的话，用英语写出自己想做的事情，用英语写出自己的所见所闻，用英语写出自己所接受到的英语国家文化，用英语推荐自己所喜好或者就是已经阅读过的课外读物。一个个学生不但因此而勃发起自身表现的情感，更为主要的在平时