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我国社会工作硕士实习督导制度探究 　　摘要：社会工作实习是社会工作硕士教育的重要组成部分，社会工作督导作为社会工作硕士实习的重要环节，其制度建设的专业程度和水平直接影响学生的实习质量。本文洞悉社会工作硕士实习督导制度，把握督导制度的发展与现状；透视社会工作硕士实习督导制度，梳理当前督导制度的问题及形成原因；完善社会工作硕士实习督导制度，探索督导制度的提升路径，具有鲜明的理论与实践意义 关键词：社会工作硕士；实习教育；督导制度 中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0030-02 一、洞悉我国社会工作硕士实习督导制度 1.社会工作实习督导制度的形成。在19世纪早期慈善组织的社会在实践中，形成了“师傅―徒弟”实习教育模式，逐渐明确了实习的过程要达到的目标，且对实习过程提出了要求。到19世纪末，慈善组织在大批量地培养自己的社会工作人员中发现，培养的人员未能实现慈善组织自己培养的目标，出现了实习人员和实习机构都无法解决困难的新问题，由此进一步凸显了实习过程中学院介入的重要性。在20世纪30年代的发展赋予了实习教育新的意义，强调实习应该有计划和系统地?M行，因此实习督导的任务变成专业教育任务的一大组成部分。在60年代形成关联督导模式，强调实习和理论教育的互动，形成关联督导制度 2.我国社会工作硕士实习督导制度的发展与现状。我国社会工作硕士实习督导的配备情况，也根据督导师资力量而有所不同：在学院督导力量方面，由于我国社会工作专业教育发展时间短暂，许多教师都是“半路出家”。笔者所在的中南民族大学共有MSW教育教师31人，其中专职教师19人，其中57.89%的教师有实践经验；另有兼职教师12人，他们大多具有良好的社会工作专业理论基础，但是实践经验略显单薄。许多高校已经建立起来学院与机构联合督导的模式，在行政化的机构中，会安排专人对实习学生进行督导，但他们往往对社会工作没有深入的认识，其督导也都是行政化非专业的；在专业的社会工作机构中，虽有资深专业的督导老师，但也存在精力和时间不足的问题 二、透视我国社会工作硕士实习督导制度 1.我国社会工作硕士实习督导制度存在的问题 第一，联合督导模式流于形式。尽管多数学校都倡导建立与机构联合督导社会工作硕士的模式，但由于机构性质的限制，缺乏社会工作专业工作知识和技巧，以及机构督导对社会工作硕士实习的不重视，造成机构督导只是名存实亡。中南民族大学社会工作硕士实习教育采取的是过程评估和总结评估相结合、以总结性评估为主的方式。实际上一般只要求学生在实习结束后由实习单位和指导老师签署意见后于第三学期结束前上交实习专业鉴定表，再由指导老师评定实习等级。这一评估方式的问题在于目前学校并未制定一套评估指标体系，实习单位和指导老师的鉴定往往依靠主观判断，使得这种评估方式往往太过片面、缺乏客观性 第二，实习督导理论知识与实务经验发展不平衡。从学校督导教师来看，很多教师长期以来着眼于理论研究而自身缺乏实践经验，所以在实习督导工作中，表现出有丰富的理论支撑但缺乏实际的实务经验，无法给出相应的应对策略和技术性的督导。从机构督导人员来看，他们虽然有着丰富的实务经验但由于缺乏专业素养的学习，但其理论知识缺乏，不能帮助学生专业的成长 第三，高校、机构对实习督导培训及评估不足。一方面，许多高校对于社会工作专业存在重学术而轻实务的倾向，加上对本身对社会工作认识的不深入，从而对社会工作实习督导更加缺乏重视，对于实习督导的培养和培训更是可见一般；另一方面，学院未对导师的督导任务做出明确可操作化的标准，或将其作为教学考核之一，致使学校督导对社会工作硕士实习生的督导偏向主观性随意化。从机构角度来看，相关督导培训也同样不足，导致督导水平参差不齐。评估环节的缺位在机构督导层面亦是如此，以至于无法确定学生是否得到及时有效的督导。第四，督导角色定位不清晰，督导功能难以充分发挥。很多学生与学院督导和机构督导一直是师生关系或学徒关系，督导具有较大的权威性，很少能与实习生形成平等的、对话式的伙伴关系。加之学生本身缺乏实际经验，这样很容易形成对督导的依赖。督导在社会工作硕士的实习过程中也多是发挥其教育性功能，其行政性、支持性功能往往得不到很好的发挥。第五，督导对于不同基础学生的实习缺乏针对性。实习督导在指导时，很少按学生基础加以区分指导。就目前社会工作硕士主体构成来看，学生基础水平各不相同，包括对社工专业的认识和理解，以及专业技巧的掌握，实习中应对问题的方式等。然而，目前实习督导往往对待学生“一视同仁”，没有采用个别化的督导计划。这使得督导缺乏针对性，缺少系统深入的督导 2.我国社会工作硕士实习督导存在问题的成因分析 第一，社会工作无论是作为一种专业还是一种职业，