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护理本科生实习前心理健康状况及影响因素探析 　　【摘要】 目的：调查了解护理本科生实习前心理健康状况及影响因素，探索其提升途径和对策。方法：以本院2012级护理本科学生共216名为研究对象，采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）和自行编制的个人基本信息量表进行调查分析学生在临床实习前的心理健康状况，影响因素采用多元逐步回归分析。结果：护理本科生临床实习前焦虑和抑郁自评量表得分分别为（34.84±6.56）分和（35.53±6.77）分，与非实习前调查得分（28.73±5.94）分和（28.94±5.91）分相比，差异有统计学意义（P 　　1.2 方法 1.2.1 研究方法 非实习前护生心理健康状况：2015年1月（护生实习前6个月）选取2013级全体护生，发放自填问卷，当场收回，所得数据作为参照。实习前护生心理健康状况：2015年6月（护生实习前1个月），选取全体护生，发放自填问卷，当场收回，分析所得数据 1.2.2 调查工具 （1）个人基本信息量表：自行设计个人基本信息量表，分析影响心理健康的因素，包括性别、生源地、在校成绩、家庭经济状况以及目前健康状况等。（2）焦虑自评量表（self-rating anxiety scale，SAS）：采用Zung[6]于1971年编制的量表，该量表含20个选择题，每道题目有4个选项供选择，即分4个等级：没有或很少时间，小部分时间，相当多时间，绝大部分或全部时间。若为正向评分题（15个），依次评为粗分1、2、3、4分。若为反向评分题（5个），则评为4、3、2、1分。将20个项目的各项目分数相加，即得到总粗分，得分越高，焦虑状况越严重，心理状况越差。（3）抑郁自评量表（self-rating depression scale，SDS）：采用Zung[7]于1965年编制的量表，该量表含20个选择题，每道题目有4个选项供选择，即分4个等级：没有或很少时间，小部分时间，相当多时间，绝大部分或全部时间。若为正向评分题（10个），依次评为粗分1、2、3、4分。若为反向评分题（10个），则评为4、3、2、1分。将20个项目的各项目分数相加，即得到总粗分，得分越高，抑郁状况越严重，心理状况越差 1.2.3 调查方法 经知情同意后，采用自陈法收集资料。在安静明亮的教室里，学生理解整个问卷的填写方法及每个条目的含义后，做出独立的、不受任何影响的评定，进行无记名作答。答题时间约15 min，现场回收试卷。发放量表216份，量表的所有条目均被有效作答，问卷有效率为100% 1.3 统计学处理 使用SPSS 16.0统计软件进行处理，计量资料用（x±s）表示，比较采用独立样本t检验，针对护理本科生临床实习前心理健康状况的影响因素采用多元逐步回归分析，以P 　　本调查研究发现，护理本科生在实习前心理健康状况不佳，学校及临床教育工作者应给予重视，并采取积极的、具有针对性的应对措施，以帮助护生减轻不良情绪的影响，尽快转变学习模式，尽早适应临床实习，培养护生良好的职业观[20-21]，为今后的护理工作打下良好的基础，同时也为护理事业培养更多优质的护理人才 参考文献 [1]朱芬芬，濮丽萍，张思聪.实习护生人格特征和心理状况对其评判性思维的影响[J].中国护理管理，2014，14（8）：839-841. [2]唐?P平，杨娟，李治伟，等.大专护生实习前心理健康状况调查[J].中国公共卫生，2014，8（30）：1102-1103. [3]杨娟，王爱玲.新实习模式对本科护生实习行为的影响[J].护士进修杂志，2007，22（15）：1359-1360. [4]光春贤.本科护生不同实习阶段心理健康状况调查分析[J].当代护士，2015， 22（4）：94-96. [5]李杨，张慧，杨军，等.护理本科生实习前焦虑现状及干预研究[J].护理研究，2015，29（3）：1087-1088. [6] Zung W W.A rating instument for anxiety disorders[J].Psychosomatics，1971，12（6）：371-379. [7] Zung W W.A self-rating depression scale[J].Arch Gen Psychiatry，1965，12（12）：63-70. [8]王素红，张彦，杨巧枝.护生不同阶段心理状态分析[J].中国医学创新，2011，8（13）：97-98. [9]商进荣，焦鑫鑫，黄留祥.本科护生实习期间焦虑抑郁调查及对策[J].齐鲁护理杂志，2010，16（19）：49-51. [10]周媛媛.大专护生实习后期常见心理问题及分析[J].中国医学创新