提升高职生职业素质的路径思考.doc

提升高职生职业素质的路径思考 　　【摘 要】本文以强电专业为例，从加强学生管理、改革教学方式、提升教师职业素质三个方面提出提升高职生职业素质的路径 【关键词】高职教育 高职教师 职业素质 专业技能 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2016）11C-0008-02 我国作为制造业大国，需要大量具有专业技能的一线工人，高职院校的目标也是培养具有实用技能的技术型人才。然而，近年来高校扩招的结果是：高职高专考生入学的成绩分数越来越低，还有一些是从职业中专单独招生的学生，学生的逻辑思维能力及理解能力都有所下降，自主学习能力也不高，学生的水平参差不齐，使得高职教师的教学难度加大。在每一年的毕业季，笔者都对毕业生进行就业跟踪调查，以掌握毕业生的就业状况及就业质量，从调查统计可以看出：高职毕业生的第一份工作95%以上是企业的操作岗或一线维修技术员岗（以工科类高职生为例）。在这些毕业生中，有1/4以上的学生在一年内更换了两个以上工作单位，他们跳槽的原因五花八门、各种各样：工资太低、工作太累、工作环境太差、工作时间不规律、伙食太差、经理脾气不好、工作内容没有技术含量、离家太远、或者“世界那么大，我想去看看”等等；在工作中稍微有些不如意就选择辞职回家或跳槽走人；总认为我还应该得到更多，而没有想想我能付出多少？我能为企业做多少贡献？吃苦耐劳、从基层做起的思想观念比较淡薄；认真的工作态度、自主学习的能力、良好的技术基础，是任何岗位必备的条件；眼高手低、心态浮躁是一些毕业生的通病，开始毕业实习就怀念学校的一切，没有做好当职员的思想准备；如何缩短高职生从学生到职员的心理过程，是高职教育应该努力探讨的问题。由此可见培养高职学生职业素质的重要性及必要性。应将企业文化及管理方式融入教学过程，以管理职员的方式管理学生，让学生在学校就感受到企业的管理模式，从而使学生以职业人的心态投入到学习过程中，加快学生的心理转变过程。具体而言，提升高职生的职业素质，可从以下三个方面入手： 一、加强学生管理 （一）课外管理 刚刚踏入大学的新生都会有一些不适应，他们从高中生的严格管理到大学里相对松散、自由的管理，会有许多不适应。自制力差的学生甚至可能通宵玩电脑游戏、看色情片或玩手机游戏，晚上不能好好休息，白天整个人都感觉很颓废，上课就会迟到、旷课、到教室上课也是一直睡觉，学习的意识就越来越差。因此，加强学生宿舍管理也是提升学生素质的重要环节，如限时用电，定时断网线等（宿舍管理措施在此不做论述）。通过设置学分的方式，促使学生积极参加学生社团活动及各种体育活动，这样可以将学生的注意力从电脑游戏或色情片中转移出来，增加学生社会经历、锻炼身体的时间，增强学生的社会适应能力。值得注意的是，这些管理方式中有些是学生被动接受的管理方式，学生会有抵触情绪；应注重方式，有耐心地慢慢培养学生自主学习、自我管理的好习惯 （二）课堂管理 教师要加强课堂教学管理，大学里的学习及生活与初中或高中比较，会松散与随意很多；如果教师放任学生的课堂管理，旷课、迟到的学生就会增多，不利于学生良好习惯的培养，要让学生知道，很多课程可能不好学或不喜欢学，但这都不是旷课、迟到的理由，所有的事情能不能做好，态度决定一切。因此，教师每次课都应点名考勤，让学生适应企业员工所要遵守的企业规章制度，对上课看手机、睡觉的学生给予相应的警告及处罚。对那些学习能力较差的厌学的学生，要让他们认识到人生中有许多事情不都是自己喜欢的事情，为了自己及家人过上好的生活，必须要完成，这是工作任务。教师应督促学生将课堂当成职业的工作现场，把同学当成同事，把教师当成上级，把学习专业知识当成工作任务来对待；教师每次讲课所布置学习的内容，把它当成任务来掌握完成，只要有认真努力的态度，总会有相应的学习收获；严格的课堂纪律，培养学生遵守企业的各项规章制度 二、改革教学方式 加强学生管理，让学生认识到学习的必要性，同时还要进行教学方式的改革，以提升学生的学习兴趣，让学生愿意学习并掌握好更多的专业知识。教学方式改革可以从以下几个方面着手： （一）教学内容优化做减法 强电专业的许多课程比较抽象，需要有一定的逻辑思维能力，而高职学生整体学习能力有所下降；因此教学内容要做减法，高职生的培养目标是应用型人才，有些理论推导过程不要过多的纠缠，以免学生理解困难而产生厌学的想法，重要的结论及概念必须要求学生掌握；而有些内容太难，学生不容易掌握的，且实际工作中不常应用的，就不要讲授了。根据学生的接受能力不同，将教学内容分成三个部分：第一部分为专业基础知识必须掌握的内容，是所有学生都应该掌握的，这部分内容应简单易学，还要有学生动手实验的环节，让学生能够容易掌握，学生有成就感就愿意学