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昌都市幼儿教育发展存在问题及对策试论
昌都市幼儿教育发展存在问题及对策试论 【摘要】幼儿阶段是人发育成长的重要时期,其对于性格的养成、智力的发育等方面都有着不可忽视的重要作用。然而,昌都市幼儿教育起步较晚,在教育机构建设、师资队伍建设等方面都较为滞后,不利于幼儿的全面发展。本文分析了当前昌都市幼儿教育方面存在的问题,对推动幼儿教育科学健康发展的策略进行了探讨
【关键词】幼儿教育 问题 策略
在人一生的发展中,幼儿时期处于智力和情感的启蒙阶段,在此阶段对幼儿进行科学、合理、符合身心特点的系统教育,对于开发智力、健全情感,促进身心全面协调发展具有重要意义[1]。昌都市位于藏区,与国内其他地区相比,幼儿教育起步较晚,人们重视不足,发展也较为迟缓,使幼儿发展的关键时期接受的教育不足,影响了健康成长与发展。因此,改进和推动昌都市幼儿教育快速、科学发展已是当务之急
一、昌都市幼儿教育事业存在的不足
(一)总体发展滞后
由于历史、区位的因素,昌都市经济发展比较落后,人们的思想意识也滞后于时代的发展。我国改革开放以后,国家对藏区的教育事业高度重视,给予了大力支持和帮助,昌都市的幼儿教育也从无到有,一步步发展起来。但与国内发达地区相比较,幼儿教育事业发展还是存在较大差距,其中幼儿教育机构数量少、适龄幼儿入园率低、师资力量短缺等问题较为突出。另外,学生家长对此也认识不足,送孩子上幼儿园的积极性也不高,有的虽然建起了幼儿教育机构,但入园率很低,造成了资源的浪费。与此同时,受过专业教育的幼儿教师数量也不足,有的教师学历水平不高,教育教学质量难以保障
(二)发展不平衡
当前,昌都市的幼儿教育在城乡之间、乡镇之间发展存在不平衡的问题,综合体现于幼儿教育机构数量、办学质量等方面。从城区之间看,县城的幼儿教育机构较完善,师资配备、硬件设施等较为齐全,但许多乡镇还没有设立幼儿教育机构,有的虽然设立了,但设施水平、师资力量与县城相比差距较大。从乡镇之间看,有的乡镇设立了幼儿教育机构,有的乡镇连一家也没有,有的办园水平基本能够满足需要,有的软硬件设施水平较差,甚至只是家庭式幼儿园,只有一两个房间、几张桌子板凳,缺乏最基本的娱乐设施和教具
(三)特色不突出
昌都市的幼?航逃?机构大部分缺乏特色,从幼儿园的环境建设、教室的设置、教学方式、教学内容到教学的语言,都缺少特有的民族色彩。昌都市本来具有非常丰富的幼儿教育资源,如丰富的礼仪、特色鲜明的民间歌舞、独特的民间工艺、珍贵的民族文学,以及宗教观念、民族服饰等,这些富有特色而丰富多彩的资源,本应充实到幼儿教育的课程体系中来,以贴近民族环境、生活和习惯,但许多幼儿园僵化执行所谓的幼儿教育标准,不符合区域特点和民族特色
二、改进昌都市幼儿教育的策略
(一)政府加大支持力度
政府要把幼儿教育纳入到区域发展战略中来,明确幼儿教育的目标和方向,遵照国家教育规划以及幼儿教育的部署,紧密结合昌都市经济社会发展现状、幼儿全面发展的需要等各方面因素,积极借鉴少数民族幼儿教育的先进经验,制定昌都市幼儿教育发展规划与实施计划。如在幼儿教育发展目标中明确何时普及幼儿教育一、二、三年级的目标。在市教育部门中设立专门的幼儿教育管理机构,专业从事幼儿教育的规划、建设与督导。各有关部门也要明确各自所承担的职责,整合各类资源,简化审批手续,加大支持力度,减少办园成本,提高办园效率[2]
(二)建立多元化办园体系
在当前经济发展情况下,单纯依靠政府力量,还无法满足普及幼儿教育的需要。所以要出台优惠政策,引领社会各方面力量投入到幼儿教育事业中来,形成多元化办园的格局[3]。首先,政府要加大投入,在城区、各个乡镇建设高标准的公办幼儿教育机构。本着便民的原则,也可以在居民点设立小型幼儿教育点,在游牧地区开办流动式的幼儿教育点,在农村设立规范化的家庭幼教机构等。其次,在经济条件较好的城区,鼓励民间力量开办民办幼教机构,或与政府结合创办民办公助的幼教机构。在经济较为落后、经济实力薄弱的区域,在加大政府投入的同时,通过财政补贴、社会资金入股、适当收费、社会捐助等方式形成资金合力,加快幼教机构建设
(三)加强师资建设
政府制定幼教师资培养计划,每年明确师资培养名额,按照有关标准要求合理配置师资。改进幼教人才培养制度,通过定向培养、免费培养、与师范院校合作培养等方面加快幼教人才培养进度和力度。要创新幼儿教育课程体系的设置,把昌都市地区优秀的民族文化融入到幼教课程中,运用幼儿喜闻乐见的方式开展教育教学。在教学语言上,运用汉藏双语教学的模式,使幼儿充分了解和认识区域文化,传承优秀的语言文化传统,提高其学习兴趣,促进幼儿全面健康发展
结语:
昌都市经济发展较为落后,幼儿教育起步晚、发展慢,不利于幼儿的健康成长。在当前的幼
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