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构建高中化学高效课堂有效策略初探 　　摘 要：高中阶段，学生进入高考准备的阶段，学习任务增加，学生的学习压力也随之增加。因此，构建高效的高中教学课堂，提高学生的学习效率是减轻学生学习负担的一个有效的方法。同时，构建高效课堂也成为了各个高校的重点课题。在高中化学课堂中，教师应该把高中生的特点和化学这门课的特征结合起来，优化化学的教学方法，从而提高化学课堂的教学效率。本文论述了构建高中化学高效课堂的有效策略 关键词：高中化学 高效课堂 有效策略 中图分类号：G633.8 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0115-01 高中化学高效课堂是指，教师在化学课堂上投入最少的时间和最小的精力，让学生能掌握最多的化学知识。也就是说，在高效的化学课堂中，教师运用恰当的教学方法，调动学生学习化学的热情，激发学生学习化学的兴趣，让学生在化学课堂中可以积极主动地参与到化学教学中。因此，高效的高中化学课堂，就是学生积极主动地参与教学，积极地与教师互动，与同学互动，充分自主的学习；教师根据新课程标准的要求和高中化学的教学任务，适时地检测、跟进和反馈学生学习的成果 1 教师要有效地备课 教师的有效备课是，构建高中化学高效课堂的首要条件。教师在教学中占主导地位，一堂化学课如何进行下去，教师必须要有明确的教学思路。只有教师的教学逻辑清晰，教学目标明确无误，才可以保证高效率地完成化学教学任务。在有效备课的时候，首先，教师必须要明确教学目标是什么，也就是在化学课堂上要“教什么”。在教学目标的基础上，教师要深入钻研教材，弄清楚每个教学活动的目的，以及知识点与知识点之间的衔接有什么用意。教师要结合学生具体的学习情况和教学内容，对教材进行再加工，确保在能使学生的技能和知识提高的同时还能让学生巩固以前学过的知识点。其次，教师要明确教学过程中的教学方法，也就是在化学课堂上应该“怎么教”。教师应该从学生的认知特点出发，由浅入深，由近及远，从具体到抽象，从感性到理性，循序?u进地进行教学。在高中化学教学过程中，如何导入新课，突出重点内容，分散难点内容，抓住关键点，练习巩固，处理弱点，进行课堂小结，这些都要求教师在备课的时候就明确好的。教师在高中化学教学过程中，不能墨守成规，要不断创新，争取做到每节课的教学方式都不一样，让学生可以积极主动地投入到学习中，做到学、懂、会、用。最后，教师还要做好课前准备。在上课前，教师要把需要的各种资源、信息材料都准备好，还有需要用到的实验仪器。教师在备课的时候还要预估在课堂教学过程中可能会出现的状况，这样在出现一些突发状况的时候教师不至于措手不及，从而保证教学顺利进行，最终达到高效的高中化学课堂 2 教师要激发学生学习化学的兴趣 兴趣是最好的老师，而好奇是学生的天性。高中化学课堂中的实验对于学生来说，是很新奇的。在高中化学教学过程中，适当的运用实验来教学，可以激发学生学习化学的兴趣。而实验的原理和过程也会成为学生讨论的热点，学生会好奇为什么会出现实验的现象，过程中事物发生了什么变化呢，是什么原理呢？带着疑问听课，学生会更加专心地听讲，会更积极地进行探究，从而提高高中化学课堂的教学效率。同时，在我们的生活中也有很多化学现象，教师在高中化学课堂教学过程中，可以运用一些生活中的现象来加深学生对于知识点的记忆。例如，在学习烃类的时候，我们知道很多烃类都是有轻微的气味的，但是家里的天然气泄漏的时候却有一股刺鼻的气味，这是为什么呢？这股气味是什么呢？教师可以让学生在课后的时候去上网查询答案，让学生在下节课的时候进行回答。那么，学生就会知道，在家里的天然气中除了烃类还加入了硫化氢，硫化氢具有一股刺鼻的臭味，天然气中的刺鼻的味道就是硫化氢的味道。那么为什么会在天然气中加入硫化氢呢？答案就显而易见了，硫化氢刺鼻的味道可以让人们在第一时间察觉到天然气的泄漏，那么人们就可以及时处理，可以有效地避免火灾和天然气中毒的事件。这样不仅加深了学生对于烃类知识点的记忆，而且让学生了解了生活的常识 3 教师要进行有效的课堂提问 我国著名的教育学家陶行知曾经说过“创造始于问题”，因为有了问题人们才会去寻求解决问题的方法，才会去思考，才会有创新。课堂提问是，促进达成教学目标的一种教学手段，是课堂组织的一种主要的形式。在教学过程中，课堂提问把教师、学生和教材紧紧联系在一起，是三者之间的纽带。在课堂上，教师善于提问有助于活跃课堂的气氛，调动学生学习的积极性，可以让学生更加主动地投入到化学教学过程中。并且，课堂提问有助于开发学生的智慧。如果教师在课堂上只顾教授知识点，从不提问，或者问的不得法，课堂气氛就容易变得死气沉沉，学生学习化学的积极性也会降低，学习效率也会随之下降，而且教学效果也会相对较差。因此，课堂提问必须要