民办高校学生自主创业人才培养实践探究.doc

民办高校学生自主创业人才培养实践探究 　　摘要：国家现在出台一系列优惠政策鼓励大学生自主创业，自主创业是大学生就业的一种渠道，现在高校大学生自主创业的人数比例逐年升高，也是学生已经基本认可了自主创业。因此，高校要加强大学生自主创业人才模式的实践与研究，有利于提高大学自主创业。大学生自主创业能力提升，有助于提高大学生就业能力，同时也能进一步拉动其它行业的发展，提高大学就业率?O问题 关键词：民办高校；自主创业；人才模式 创业人才的培养亦称为创业教育，1989年联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”。会议在阐述“21世纪的教育析学”问题时，提出了“事业心和开拓教育”（enLetprise education）的概念，强调教育要培养学生开拓事业的精神与能力。后来en 1e tp rise ed-uca Lion即被译为“创业教育”。我国为了适应社会经济发展对高等教育人才的需要，进一步深化教育教学改革和提高人才培养质量，也在近年来大力促进高等学校创业教育活动的开展，力求使毕业生具备生存能力、竞争能力，既可寻找合适的就业岗位就业，又能在求之不得或为了寻求更好的自我发展机会时走向自主创业的道路，以缓解高校毕业生的就业压力，这也是把高校中的技术和知识更好地转化成社会资产的有效途径 1 国内外研究现状 1.1 国外研究现状 1.1.1 百森商学院 美国创业人才培养的主体是商学院，百森商学院是全球创业管理教育和研究最著名的学府。早在1967年白森就在全球第一个推出创业管理的研究生课程，并且把商学院本科生和研究生的课程加以整合设置，多次获得美国和国际大奖。可见，白森代表了美国商学院创业人才培养的典型模式 1.1.2 哈佛大学 哈佛大学商学院将“创业精神”定义为“追求超越现有资源控制下的机会的行为”。2001年，哈佛大学在必修课中增加了“创业家”课程。至今哈佛大学已开设了15门创业管理课程，具代表性的有“创业财务”、“创业管理”、“创业营销”等 1.1.3 斯坦福大学 斯坦福大学的创业教育应该说是在创业活动的推动下发展起来的，1967年，斯坦福大学商学院首次开设了一门创业教育课程，随后便不断拓展完善创业教育领域。1996年，斯坦福商学院成立了创业研究中心。90年代，为适应网络时代的到来，还一度成立了电子商务和商业中心。现在，斯坦福大学商学院拥有社会创新中心、全球商业和经济中心等与创新创业相关的研究组织。此外，斯坦福大学工学院也向本科生和研究生开设数门与创业相关的课程，包括师生研讨会性质的创业思想领导者研讨会（EnlrepreneurialThough Leaders Saninar）。医学、法学院、教育学院也开设了1-3门创业方面的课程 1.2 国内研究现状 我国创业教育理论研究起步较晚。90年代初，毛家瑞、彭刚、陈敬朴等学者对创业教育的问题进行了有益探索。1999年1月，我国政府提出要加强对教师和学生的创业教育。这标志着创业教育成为我国高等教育改革中的重要发展方向。2002年，教育部确定九所创业教育试点院校，使我国高校创业教育研究和实践进入蓬勃发展的轨道。对大学生创业教育的研究主要集中在大学生创业教育的基本内容、创业能力、创业意识、课程体系等方面 在学生自主创业能力培养模式探索方面，试点院校几年来的研究与实践已基本形成了创业教育的三种主要模式：一是以中国人民大学为代表的“以学生整体能力、素质提高为重点的创业教育”模式；二是以北京航空航人大学为代表的“以提高学生的创业知识、创业技能为侧重点的创业教育”模式；三是以上海交通大学为代表的“综合式创业教育”模式 2 自主创业模式研究的意义和价值 民办高校作为我??民办教育体系中重要组成部分之一，近年来呈现高速发展的势头。目前，我国具有214所国家承认学历的专科层次民办高校，25所国家承认学历的木科层次民办大学 目前，民办高校由于定位准确、办学突出特色，走市场办学的道路，其学生就业率并不低于普通高校。但由于国家机关缩编，国有企业裁员等因素使普通高校传统就业渠道不断受到冲击，相对普通高校处于弱势地位的民办高校在毕业生就业方面面临的压力也将越来越大，自主创业在民办高校毕业生就业选择中将占有越来越重要的地位、民办高校如何实现从“就业教育”向“创业教育”的转变已成为一项紧迫课题 本文侧重把理论研究与创业教学模式改革相结合，加速研究成果的应用与推广，在推广的过程中进行总结与理论提升，通过研究与实践使自主创业教育成为民办高校办学特色定位的新亮点 将学生看做知识、技能的主动建构者，努力创设适合学生认知和心理特点的教学环境，使教学成为整合学生学习与工作的过程，建构学生知识与技能，完善学生人格并促进学生适应职业变迁的过