民办高校经济学专业人才培养模式研究.doc

民办高校经济学专业人才培养模式研究 　　 【摘要】 随着社会经济的发展，对经济学专业应用型人才的需求越来越多，传统的人才培养模式已经不能满足社会需要。本文结合我国经济和社会的发展状况，从民办高校的经济学专业应用型人才培养模式现状分析入手，对当前培养模式存在的问题进行探讨，提出构建经济学专业应用型人才实践教学培养模式的思路 【关键词】 民办高校 经济学专业 人才培养 随着我国经济的发展，社会对经济学专业应用型人才的需求不断增加，如何培养适应社会需要的经济学专业应用型人才，成为经济学专业建设和发展的重要课题。当前高校经济学专业在人才培养上普遍注重理论研究能力的提升，培养的学生更适合去研究型大学经济学专业进行理论深造。作为民办高校的经济学专业与研究型大学不同，应注重经济学专业应用型人才的培养。而在应用型人才培养方式中，实践教学占重要地位。但从目前大多数高校经济学专业课程设置看，重理论、轻实践，实践教学所占比重较低，从当前社会对经济学专业人才需求来看，更需要具有实际操作能力的应用型人才，这需要我们对传统的经济学专业教学人才培养模式进行创新和改革。因此，加强民办高校人才培养模式改革势在必行 一、经济学专业教学与人才培养模式的内在联系 知识经济时代的到来，为民办高校教学改革带来了机遇和挑战，也对经济学专业教育产生了深远的影响，要求经济学专业教学与人才培养模式必须深化改革，尽快与国际接轨。教学改革能够提高人才培养的质量与适应社会需求的针对性，而人才培养模式又内在地反映了经济学人才需求的质量并能够推动教学质量和效果，二者存在相辅相成、内在统一的关系 人才的质量取决于专业人才培养模式的科学性和实践性，人才培养模式的质量取决于专业教学目标与课程体系。从当前世界经济形势的变化来看，经济学专业不仅理论性和综合性强，在学科发展上呈现出复合型课程和专业，而且在人才培养目标上出现多元化定位，新的变化对经济学专业人才提出了新的挑战，客观上要求经济学专业人才培养模式要实现课程与教育形式的创新 二、民办高校经济学专业人才培养现状分析 近年来，高校扩招为社会输送了经济建设需要的专业人才，但随着经济的发展，特别是产业结构调整，市场细分，对人才需求开始越来越细化，对应用型人才需求越来越旺盛。而目前多数民办高校经济学专业应用型人才培养质量和数量都不能满足社会需要 第一，专业定位不清，培养人才规格趋同。民办高校培养的学生不论哪个层次，最终都要进入社会就业或创业，所以经济学专业本科定位非常重要。应根据市场对经济学人才需求，选准层次，合理准确定位，特别是地方高校要突出人才培养的长项，培养有特色人才，避免培养的人才大众化，流于平庸，造成人力资本的浪费 第二，专业培养目标和方案没有与时俱进，人才培养与社会需求脱节。经济学专业培养方案设计与社会需求脱节。在经济发展初期，人才的匮乏，原有模式下培养的学生还能满足社会的需要，但随着经济的不断发展、产业结构的不断调整和新兴产业的不断出现，对经济学人才的需求不再单单是理论研究型的人才，更多的是需要实践操作能力强的应用型人才，只有他们才能满足新兴产业不断发展的要求 第三，从培养模式设计看，重理论，轻实践。由于注重基础教育，理论课较多，封闭式课堂教学，方法单一，传统课堂教学和考核方式，缺少对于学生创新能力的启发和培养，实践教学比例过低，导致学生动手能力偏弱，不能适应社会需求 第四，教师是民办高校发展的主体力量，决定着民办高校的教育教学质量。师资力量比较薄弱且不稳定是民办高校面临的一个根本性问题。民办学校不但缺乏稳定的师资队伍，而且现有的师资在年龄结构、团队资历、梯队建设等方面也极不合理，民办高校在师资引进尤其是在优秀教师的聘用上特别困难。一些民办高校被动采用学生评教的方式来评价教学工作，如果学生不能客观公正地评价教师的教学工作，就难以达到评价教学工作的目的。从某种层面上说，民办高校并没有完全实现多样化的人才培养模式和个性化的人才培养方案，这严重制约了民办高校学术氛围的提高，不利于今后民办高校师资队伍的进一步发展。因此，教师要不断地更新教育观念和教学内容，改进教学方法和手段，从根本上扭转重科研轻教学的局面 第五，从社会实践培养方面看，缺少社会实践教育教学基地。高校与社会缺少互动，高校与政府经济研究部门、企业、事业单位缺少常规互动，信息闭塞，很难建立长期合作教育教学实践基地。实践教学在高校经济学专业教学计划中所占比重在10%左右，比例偏低，社会实践经费投入不足;学生参与社会考察、社会实践的机会较少。教学计划中的社会实践活动多是在假期学生自主安排，缺少有效监督机制，往往流于形式;学生的专业实习一般也是在大四学年，有的学校有条件带学生组队实习，但更多的学校只能让学生自主实习。但这个时间与学生考研、考