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富阳市小学低年级语文 写字教学指导参考资料 （初稿） 富阳市教育局教研室 2014-9-15 握笔方法与写字姿势 握笔方法：大拇指和食指自然弯曲，形成椭圆状，指头从铅笔两侧在离笔尖约一寸（约3厘米）处夹住笔杆，中指的第一关节从后面抵住笔杆，笔杆自然斜靠在虎口处，无名指和小指自然弯曲，依次紧靠在中指的后面。笔杆与纸面成45度角，眼须能看到笔尖。 写字姿势：头摆正——头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺（约33厘米）距离；肩放平——双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离。左手按纸，右手握笔；腰挺直——坐稳身子，双肩放平，上身保持正直，略微向前倾，胸离桌沿一拳，全身要放松、自然；脚踏实——两脚放平，左右分开，自然踏稳。 运笔方法 以小指下方手掌侧端为支点，腕关节运笔为主，手指关节运笔为辅。书写左右向笔画运腕，上下向笔画运指，斜向笔画腕、指并用。 我市小学低年级写字教学指导中存在的四个较为共性的问题 1．教师范写时大多只是边写边说基本笔画名称，最多也就泛泛地说一下间架结构如左窄右宽等等，缺失了对运笔方法及间架结构重难点的关注。 2．教师范写时学生没有专心看也没有用心听，范写成为了一种毫无价值的走过场。 3．对学生的练写没进行即时点评和面批，学生的练写成为一种“放羊式”的低效练习。 4．缺失明确目标和重难点意识，对于哪些字哪些点该重点指导教师没有清楚的认识，指导内容有较大的随意性，学生说写字的注意点时天马行空，写字教学指导环节成为纯属浪费时间的形式主义。 写字教学指导案例及指导流程参考 案例一：一年级下册《识字五》第一课时写字教学指导（执教：实验小学陈碧恒） 活动了我们的手指，相信这几个生字宝宝肯定能写得更漂亮了。 1．课件出示“跟、凉、最 ” （1）齐说基于基本笔画不同形态名称的笔顺(伸出小手一起跟着课件说说笔顺吧）。 （2）下面请你们对这三个字进行“四端两线”的观察（10秒），随机报学号抽查。 今天，我抽的字是说“跟”的“四端两线”，抽查到的学号是×× 师：上？生：横折斜 师：下？生：竖提 师：左？生：直竖 师：右？ 生：斜捺 师：横中线？生：短横 师：竖中线？生：竖提 2．指导“跟”的书写 （1）小火车说运笔方法口诀。（接下来看老师写，刚刚第×小组听得最认真，奖励你们当火车头来说运笔方法口诀。开始——） （2）师范写提示：注意写这个字的时候，左右宽度差不多，足字旁要写紧凑，最左边的直竖千万别写太长，长捺要向右舒展。 （3）学生临写——《课堂作业本》上描一个写一个，教师巡视，个别指导（打开课堂作业本，翻到36页，坐姿——生：头正，背直，脚放平；握笔——生：一寸，一尺，一拳；1、2、3，开始。） 3．指导“凉”和“最”的书写 （1）小火车说运笔方法口诀。 （2）师范写提示：“凉”的两点水旁起笔在同一条直线上，上面的点在竖中线右边，竖钩贴着竖中线，侧点在竖中线左边。“最”字的长横要写在横中线的上面，下面这两部分要紧紧靠在一起，斜捺向右舒展，非常有力。 （3）学生临写（在《课作》上描一个写一个，教师巡视，个别指导，提醒坐姿、握笔）。 4．实物展示点评，学生比较对照，之后进行自我矫正书写。 我们来看字的四端两线——师：上？ 生：对（错） 师：下？生：对（错） 师：左？生：对（错） 师：右？生：对（错） 师：横中线？生：对（错） 师：竖中线？生：对（错） 我们再来看看运笔有没有到位 5.下面请你们再分别写一个，如果你觉得先前的那个写得不满意，就轻轻擦干净，重新写一写。师巡视面批。 ▲ 一年级写字教学指导流程参考 以基本笔画不同形态名称齐说三个字的笔顺（结合课件演示）——观察每个字的四端两线——抽查典型字的四端两线，师范写，小火车说运笔方法口诀——生动笔练写典型字两遍——师范写另两个字（结合偏旁写法的提示），小火车说运笔方法口诀——生动笔练写两个字各两遍，师巡视指导——实物投示点评，生自我矫正，师巡视面批 案例二：二年级下册《雷雨》第一课时写字教学指导 （执教：实验小学凌海燕） 雷雨要来啦！瞧，字宝宝已经躲进田字格里喽！我们一起来认认他们吧！ 1．出示生字：垂、逃、压、乱、彩、虹 （ 齐认） 2．请仔细观察这六个字的“四端两线”及书写注意点，开始。 3．指导“彩”的书写 今天，我要检查“四端两线”的字是“彩”，请××来说。 师范写，随机点名学生说某一笔的笔画名称。 打开课堂作业本准备书写——坐姿？生端正坐姿；握笔？生调整握笔。 开始——每个字写2个。 4. 指导“垂、逃”二字的书写 出示“垂”——师：垂是一个独体字，书写的时候应注意什么呢？（指生说：笔顺） 师范写，随机点名学生说某一笔的笔画名称。 出示“逃”——师：“逃”字也比较难写，一起来看看它的结构特点：左低右高，左收右放；四点呈放射状，竖伸弯钩缩（课件）。 师范写，边写边提