农村教师队伍中情感注入式管理研究.docVIP

农村小学教师情感注入式管理 的研究 姓名：吴建国 单位：十八里店小学 职务：教学主任 指导校长：芳草地小学：苏国华 内容摘要 ? 情感管理近几年来一直受国内外管理研究者的关注，并进行了深入的实践与研究如何做到既留人又留心让无后顾之忧爱如家乐观敬业目前发达国家企业纷纷掀起以情感交流为主要内容的软管理。视员工如亲人人情味十足的情感化管理方式正在以其强大的凝聚力推动企业发展。我想如果在现实的管理实践中也同样注重情感管理，研究和运用情感管理，一定也会取得事半功倍的成效。孟子云：“天时不如地利，地利不如人和。”经营学校之要，唯在得人。人和之道贵在民主。情感管理就是管理者以真挚的情感，增强管理者与职工之间的情感联系和思想沟通，满足职工的心理需要，形成和谐融洽的学习和工作氛围的一种管理方式。管理是一门科学。努力追求、善于运用这门科学，对于从事管理工作的人来说，往往能使自己管理有道、工作得心应手并卓有成效。一名懂得管理、善于管理的人并非仅靠强硬的手段来对待自己的教职员工，并非是感情用事或拉关系，而是靠晓之以理、动之以情，注重情感管理。在我们的管理工作中，强调的是“以人为本”，以人为本就是要把所有的人视为大家庭中的一员，要公平的对待她们，要爱她们，从她们的情感、需要出发，让她们感觉到被重视。?情感管理近几年来一直受国内外管理研究者的关注，并进行了深入的实践与研究如何做到既留人又留心让无后顾之忧爱如家乐观敬业目前发达国家企业纷纷掀起以情感交流为主要内容的软管理。视员工如亲人人情味十足的情感化管理方式正在以其强大的凝聚力推动企业发展。我想如果在现实的管理实践中也同样注重情感管理，研究和运用情感管理，一定也会取得事半功倍的成效。国内、国外对情感管理的重要意义与方法策略的研究，为我们提供了很大的启示和借鉴。先进的管理理念为我们研究的情感管理提供了理论支持。只要在工作努力去实践研究，一定会有很大的收获。在生活上视教职工为亲人给每位教师以关爱、鼓励、支持，用真情感染、用行为感动，让教师从内心为这个家的繁荣而奋斗，让获得更好的发展。我们注重捕捉教师的每一点进步，每一个独特创意，给予教师多一点引导帮助，少一点批评、指责，多一点率先示范，少一点空洞说教。给教师多一些宽容，多一些最真诚的认同和肯定，换来的是教师间的真情，是教师对教育事业始终充满的热情和兴趣，工作多了些欢乐，大大提高了教师创造的积极性，各种适宜的教育策略涌现出来。人是发展的最活跃的决定因素，从马斯洛的需要层次论来说，其中1—2次大型观摩教学活动：通过人人做课、年级组推荐、学校公开评比的程序，让教师在这一活动中登台亮相。将名副其实的优秀课推广，参加学区级以上举办的教学观摩活动，上观摩亮相课。再次是学校每学期一次的基本功竞赛，以展示、表演、评比等丰富多彩的形式，展示每个老师的学科基本功，展示他们的才能，使老师们在大家的称赞、敬佩中享受成功的喜悦。 （五）硕果累累，享受职业幸福 1.教师成名 情感注入的管理模式为我们带来了教师的长足发展，仅骨干教师队伍的数量就能一目了然： 时间 区级学科带头人 区骨干、优青 区级班主任标兵 区中心组成员 2009年 1 0 1 0 2011年 1 3人 6人 7人 虽然骨干教师的数量并不多，但是对于我们这所普通的农村小学来说，付出的努力可想而知。教师的成名，让老师们体会到幸福，并清晰了自己发展的目标、增添了工作的动力！ 2.学校发展 成功的学校中没有失败的个人！短短几年时间，学校从一个普通的农村小学成为农村学校的领头雁，区人大、政协、市人大等代表的高度评价更为全体教师增添了信心！校荣我荣，自己的力量，撑起了学校的一片天；团体的努力，为我们建设了一个温暖、和谐、进步的家园！ 3.学生成才 收之桑榆，报之桃李！学校的情感管理影响了教师、家长和每一个孩子。看着孩子们从懵懵懂懂到小学毕业，从学困迷茫到迎头赶上，从误解老师到学成不远千里回校探望，我们有十几位老师收到家长的锦旗、表扬信；每年以毕业率100%升入初中，毕业典礼催人泪下；孩子们上大学、工作后，还手捧鲜花回校看望小学的老师。这样的例子，让老师们感受到了农村孩子的朴实、感受到了身为教师的幸福与自豪！ 三、结论和建议 当我们把关心、尊重、理解、信任带给教师时，当我们把每一句问候的话语带给教师们时，的凝聚力更强了，在这种良性循环中，实现了教师的自我管理每个人都在默默的奉献着，这样的事例数不胜数。管理离不开情感，感情投入得多少，直接影响管理的效益和成败。当然，情感管理也不是万能的，施行不当也会产生一些负面影响。因此，管理者要客观地冷静地认识到情感管理的相对性，并善于使用情感管理，注意情感管理与其他管理方式的结合，以克服情感管理中有可能出现的问题。情感管理既讲究原则性，同时要善于运用管理的艺术性，让情感