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后六中学的办学奇迹
作者:佚名????文章来源:中国教师报??加入时间:07/7/26
[编者按]和洋思中学、东庐中学、杜郎口中学三所成功进行教学改革的学校一样,江苏省溧阳市后六中学有着与其相似的办学背景:地处欠发达的农村,教学条件简陋、师资水平一般、生源质量不高,学校即将被撤并。两年来,后六中学卧薪尝胆,凭借尊重科学、挑战自我、追求卓越的精神与勇气,凭借“抓好常规、抓严细节、抓实过程”的朴素而又富有成效的管理策略,取得了令人瞩目的成绩。后六中学的办学经验没有高深的理论,只有实实在在的实践,没有惊天动地的改革,只有平平常常的管理,没有花架子。他们的做法,又一次印证了一个道理:常规决定质量,细节决定成败,把每一件平常的事做好就是不平常。现遴选三篇相关文章,以供大家学习、研究。 (篇一〕
做好常规就是奇迹
任谁看来,这都是一个奇迹 一所普普通通的农村中学,硬件不算好,师资不算强,生源更是一般,甚至一度濒临被拆并之境。但仅仅两年之后,这所农村学校却异军突起,一鸣惊人,成绩从全市排名中等变为拔得头筹,把很多城市重点学校远远抛在了后面,让无数人目瞪口呆。 更让人惊奇的是,它严格按照国家规定的课程标准开课,没有延长教学时间,没有额外补课,且副科开齐开足,没有疲惫不堪的师生……“好成绩靠的就是严压狠管”这个颠扑不破的“真理”在这里似乎不灵了。有人开始用“奇迹”来称呼它,但是校长胡建军却说:“这不是武侠小说,没有所谓的绝招和特别的模式。” 没有绝招,难道就是传说中的“无招胜有招”,看似平淡无奇,实则蕴藏无限变化? 带着这些好奇和疑问,我们来到了江苏溧阳埭头镇的后六初级中学。 在中国最富庶的苏南地区,看到这样简陋的学校,让我们有些吃惊:两排小小的教学楼,破旧的实验室和食堂,操场更是小得可怜,三个年级不能同时出操:初一的学生已经跑到头了,初三的学生还没动起来。后来,校长胡建军做了一个小小的发明,把一大队转圈跑改成几个队各自成“U”字形来回跑。 奇迹竟然是在这样一所学校里诞生的? 面对我们的好奇和追问,胡建军只给出了一个“公式化”的总结:“我们是把常规做好,把细节抓严,把过程抓实。”在简陋的校长办公室里,我们看到墙壁上赫然写着几个大字:“常规+细节+过程=奇迹”。
晨读:学生自觉,教师轻松 早上7点10分,后六中学的晨读时间。学生在教室里琅琅晨读,有些老师在不足10平米的小食堂悠闲地吃早饭。这里的晨读不用老师进班!那么,晨读质量有保证吗? 原来,在后六中学,语文和英语两门主科老师每天会把第二天晨读的内容、要求、任务写在黑板上。学校规定,教师不能只笼统规定预习什么,早读要求必须细化为一个个句子、一个个单词,而且更重要的是要有落实,有检查。晨读下课前的五分钟或正课上课前五分钟,老师会予以检查,不合格的学生要在下午第四节自习课上继续补习。要想在五分钟内检查全班的晨读效果确实有困难。经过研究,学校决定,每次抽查几名成绩不太好的学生,督促他们学习。 细节这个关键词,在晨读“读什么”、“如何检查”上体现得最为深刻。 当“读什么”、“如何检查”真正落实到位后,即使教师不在教室里盯着,学生也会自觉地读书。这样做的结果,是教师的工作负担减轻了,同时还激发了学生学习的内驱力,培养了他们良好的学习习惯。之所以能有这样的结果,是因为后六中学曾将晨读课作为校本课题立项研究,而且是扎扎实实、实实在在地进行了研究。 提起校本课题,胡建军校长说,曾经有一位教育局的领导到后六中学检查校本教研情况。胡建军汇报说:“我没有书面材料,但您可以到我们的晨读课上转转。”后来,学校的校本教研以其“扎实有效”获得了教育局的专项经费资助。
课堂:不要“看上去很美”,要实在的效果 一所学校的学生成绩好,我们的第一反应往往是“教师水平高”。但后六中学的师资很一般,全校没有一名第一文凭是大本的教师,大多数教师都是中师、大专毕业,然后自修得到本科文凭。 “关键不是谁来上课,而是课该怎么上,也就是准确把握课堂的定位。”胡建军校长介绍说,后六中学的教学没有什么创新或“重大发明”,就是老老实实贯彻教学要求,强调教学内容重在“双基”。比如教学难度按照7∶2∶1划分,后六中学关注的重点就是那个“7”,瞄准的主要对象是中下等学生,甚至最后几名学生。 “45分钟效益的衡量标准,决不是教师在45分钟里教给了学生多少,而应该是教会了学生多少,学生已掌握了多少。有的教师考试后埋怨,这道题我讲了几十遍,学生还不会。事实上这位教师是教了几十遍,很辛苦,很敬业,但仍然没有把学生教会,教懂。”胡建军再次强调了细节的重要性:当你无法“照顾到每一个学生”时,你就去照顾普通学生,尤其是后进生。 “要么不讲,讲就要讲到位,讲通。”“每一点都是
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