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國民中小學「海洋教育」議題課程綱要 961003修訂稿 壹、基本理念 臺灣是個被海洋環繞的海洋國家，國民應具備充分認知海洋、善用海洋的能力。海洋教育應強化對整體自然環境的尊重及兼容並蓄的「海陸平衡」思維，將教育政策延伸向海洋，讓全體國民能以海島為立足點，並有能力分享善用全球海洋所賦予人類的寶貴資源。 為達成「臺灣以海洋立國」的理想，涵養以生命為本的價值觀、以台灣為本的國際觀及以海洋為本的地球觀，國民中小學海洋教育應以塑造「親海、愛海、知海」的教育情境，涵養學生的海洋通識素養為主軸，進而奠立海洋臺灣的深厚基礎。 貳、課程目標 國民中小學應塑造「親海、愛海、知海」的教育情境，讓學生由親近海洋、熱愛海洋與認識海洋。藉由海洋休閒或參與生動活潑的海洋體驗活動，分享其體驗經驗，從親近海洋歷程，導引熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。從活動與省思中激發熱愛海洋情操，善用海洋、珍惜海洋的各項資源，並維護海洋的生態平衡，積極保育海洋資源，涵養人與海洋和諧共處的價值觀，培養熱愛家鄉，熱愛海洋的思想情感。增加對海洋的知識，瞭解海洋的生物與生態、海洋文化、海洋自然科學、海洋資源與海洋相關法律，覺察海洋與社會發展的相互關係，以及認識國家所處海洋環境與遠景，進而建立海洋意識與積極關心國家海洋發展。 從海洋出發，教育國民中小學學生海洋相關的基本知識，培養對生命、自然環境的尊重，發揚海洋民族優質的特性，並塑造海洋人文、藝術的文化。分階段具體目標如下： 一、國小低年級具體目標： (一)喜歡親水活動，並重視親水的安全性。 (二)喜愛閱讀並分享海洋的故事。 (三)認識水的特性及其與生活的關係。 (四)瞭解河流或海洋環境保護與生活的關係。 二、國小中年級具體目標： (一)具備游泳基本技能，並分享親水活動的樂趣。 (二)瞭解家鄉的水產相關職業。 (三)欣賞海洋文學與藝術作品，認識海洋民俗活動或信仰，並嘗試創作海洋文學、藝術作品。 (四)認識常見的海洋生物。 (五)瞭解家鄉常見的河流或海洋資源及其保育策略。 三、國小高年級具體目標： (一)能熟悉一種游泳方式。 (二)瞭解臺灣海洋資源開發的概況。 (三)瞭解臺灣海洋 (四)瞭解海洋自然科學的基礎知識。 (五)瞭解臺灣基本的河流與海洋資源，並積極參與海洋環保活動。 (六)涵養熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。 四、國中具體目標： (一)從事水域休閒運動 (二)瞭解海洋產業結構發展主要海洋法規 (三)比較臺灣海洋 (四)具備海洋自然科學的基礎知識及瞭解海洋科技發展。 (五)認識常見的海洋資源與可再開發的再生資源。 (六)涵養人與海洋和諧共處的價值觀，培養熱愛家鄉，熱愛海洋的思想情感。 參、分段能力指標 分段能力指標依總綱小組之格式，a - b - c三個編號中，「a」代表主題軸序號；「b」代表學習階段序號，第一階段為國小低年級(1~2年級)，第二階段為國小中年級(3~4年級)，第三階段為國小高年級(5~6年級)，第四階段為國中1~3年級；「c」代表流水號。分階段能力指標如下。 海洋教育分段能力指標對照表 主題軸 細類 第一學習階段 國小低年級 第二學習階段 國小中年級 第三學習階段 國小高年級 第四學習階段 國中1~3年級 海洋休閒 水域休閒 1-1-1願意並喜歡參與親水活動。 1-1-2說明親水活動要注意的安全事項。 1-2-1分享家鄉或鄰近的親水活動。 1-2-2覺察親水活動中的危險情境，並能預防與處理。 1-2-3學會游泳基本技能(如韻律呼吸、水母漂、打水等)。 1-3-1說明臺灣地區知名的親水活動。 1-3-2體驗親水活動，如游泳、浮潛、帆船等，分享參與的樂趣或心得。 1-3-3衡量身體狀況，不貿然從事親水活動。 1-3-4能以一種游泳方式(如：捷式、蛙式、仰式等)，至少游完15公尺。 1-4-1參與水域休閒活動， 1-4-2學習從事水域休閒運動的知識與技能，具備安全自救的能力。 能以一種游泳方式，如：捷式、蛙式、仰式等，至少游完25公尺。 瞭解海岸型觀光資源，拓展自己可參與親海休閒活動。 規劃自己可行之親海休閒活動，並樂於分享其經驗。瞭解漁民生活特色。參與水域生態旅遊活動，體會地方人文風情。 參與水域生態旅遊，學習環境保護與休閒活動平衡共存的解決方式。 認識臺灣漁業轉型與發展的現況和未來。 瞭解航運與經濟發展的關係。 瞭解海洋級產業結構的現況，探索海洋經濟活動帶來的影響。 2-3-4瞭解臺灣國土(領土)地理位置的特色及重要性。 2-3-5瞭解臺灣具備海洋國家發展的條件及優勢。 2-4-