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吴正宪《商不变性质》心得体会 贾头中心校王红梅 今天听了吴正宪老师教学“商不变性质”一课我受益匪浅。吴老师利用“猴王 分桃”的故事，抓住契机，恰到好处地引导学生自己去“发现”商不变性质的奥秘。把一些枯燥的数学内容变为情趣多而意味深的故事 ，从而使学生始终在愉悦 、和谐的课堂氛围中学习。整堂课就像是在聊天，给人以轻松自然的感觉。 吴老师充分信任学生，把学习的主动权交给学生，是这节课的又一特色。 教师的主导作用是潜在的，而学生的主体作用是显性的。吴老师不断地为学生创设具有挑战性的问题情境。在探究“商不变性质”的奥妙时，她采用了小组合作学习，让学生自己去探索、发现和讨论，这里既有组内的合作，又有组间的竞争。为使学生辨析“被除数与除数之间的变化是同扩同缩还是同增同减”时，又一次激起争辩的高潮。争辩是思维最好的触媒。随着波澜迭起的教学设计，全体学生自始至终主动地积极参与了学习过程，通过探索、交流、发现、辨析、整合，大家终于获得了共识。课堂是生命交流的驿站，是思维碰撞的舞台。在这节课中，知识的获得是学生思维碰撞的结果，是学生智慧的结晶。 吴老师以她高超的教学艺术，紧紧地吸引了孩子们的心。她以知促情，以情导知，她与孩子是思维共振，情感共鸣。 同时也使学生学会倾听、接纳与评价，完善学生的人格，意义是深远的。 在吴老师的课堂中，处处是真情流淌的生命课堂。在她的课堂上，没有“失败者”的角色，她会对学习有困难的孩子付出加倍的爱，帮助他们扬起自信的风帆。吴老师课堂教学风格中的一个成功之处就是激励、唤醒和鼓舞学生。唤醒什么？唤醒的是学生已有的知识经验。因为一个人不可能超越自己的知识经验理解新的知识。所以，吴老师的追求的是经验对接的主体课堂；更是思维碰撞的智慧课堂；机智敏锐的灵动课堂；纵横联通的简洁课堂；以做启思的实践课堂；追本溯源的寻根课堂；充满魅力的生活课堂。正如她自己所说的：“智慧不能像知识那样直接传授，更不是知识的简单堆积”。 吴老师的数学教育价值观认为：小学数学不仅要让学生掌握数学基础知识和基本技能，而且要让学生掌握一些数学方法和规律，解决一些数学问题。数学教育要用教师的智慧不断唤醒、点化、丰富、开启学生的智慧，要以教师的人格魅力影响、完善、健全学生的人格，使传授知识、启迪智慧、完善人格的教学目标三者和谐有机地结合。 因此，在教学中，我们时刻要让学生透过数学知识，看到数学思想方法。学会“数学的看问题、数学的想问题、数学的解决问题”。