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宁波行知中等职业学校 学分制和弹性学制实施方案 第一章 总则 第一条 学校实行学分制以国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》（教职成〔200〕号）《》为指导，以促进学生全面发展为中心，以深化学校教育教学改革、提高办学质量和效益为重点，以满足就业需要为导向，为我市服务。?根据教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成[2002]2号）和《宁波市中等职业学校教学管理及部分专业教学指导方案》（甬教职成[2002]357号）制订实施性教学计划，采用模块式和综合化等课程模式，优化课程结构，努力把知识传授和能力培养紧密结合起来。教学计划基本内容含教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学分分配、学年编制和学周安排实施性教学计划中的学历课程类型，一般分为必修课和选修课，选修课又可分为限定选修课和任意选修课。 必修课：为保证专业的发展方向，保证人才培养基本规格即设置必要的必修课。本专业学生必须修读的课程包括文化基础课和专业基础课（包括实践课程）。其中，文化基础课包括德育、语文、数学、语、计算机应用、体育等。学生必须修读学分制实施性教学计划规定的必修课，取得相应的学分。 限定选修课：为防止专业知识的合理性及系统性割裂，为深化、拓宽与专业相关的基础知识和基础技能指定限制选修课程即限选课，限选课课程内容要适应中职特点，其范围可大些，可设立若干组供学生选择或设置最低的学分数。学生在具备基础素质以外可根据自己的条件、兴趣，在各专业能提供的限选课范围内，按规定要求选修一定学分，各专业应为学生创造条件逐步扩大限选课选择范围、层次，以便培养学生具有更多的选岗、转岗能力。 任意选修课：为扩大和延伸知识，扩大学生知识面、技能，培养、发展学生爱好特长和潜能，结合新科技、新技术、新工艺要求设立任意选修课即任选课。学校积极创造条件，根据课程的内在联系合理、科学、均衡地设置必修课程和选修课程，确定相应的学分，并组织好教学管理工作。大力开发或引进各类选修课程，为学生自主选课创造条件。要加大职业教育专业课程改革的力度，联合相关行业和企业，构建模式化课程体系和综合化的课程或培训项目；积极开发用人单位认可程度高，对学生就业有实际帮助，与相应的职业资格证书和培训证书相结合的课程或培训项目。?必修课和限选课综合学分比例一般为％左右，任选课学分比例一般为15％。根据职业学校制定学分制教学计划体系的原则与特色， 与学生需求相结合， 在本专业的基础知识学习阶段结束后，把有升学意愿的学生和参加技能学习的学生根据不同专业的特点进行分流。各分流班级的实施性学分制教学计划中充分考虑升学班和技能班学生分流前后知识间的衔接，注重课程的设置、充分考虑学生的知识结构和能力结构的培养，考虑受教育者本身的需要。在对口升学班的教学计划中，加强对口升学知识和必要技能要求，加强学生人文德育知识的教育，学生继续学习能力、综合素质的培养，并使学生取得相应职业的技能证书在技能班教学计划中按企业岗位技能要求制定教学计划，确定人才的培养目标，加强实践技能的培养，着重培养学生一专多能，使技能班的学生取得相应专业的技能证使学生毕业后，马上就可以上岗并能胜任工作。各专业学分制教学计划分成四大模块：模块、模块、模块和模块。重视实践教学，除在学分制教学计划进程表中体现外，还单独设计实践教学环节的各项内容、目的要求、组织与实施、考核办法或成绩评定标准等。学生可以从一个起点出发，进行自我设计，学习完成他们自己所选择的不同的课程，进行自我完善。这样便可以培养不同规格、不同专业、不同特色、多方位和多用途的人才。选课是学分制的重要特征。教师要指导学生根据社会需要和个人兴趣、条件，按照专业教学实施方案和学期开课计划进行选课。为均衡学生学习份量，保证人才培养规格，学生一学期所修课程的学分总量一般最低不少于2学分，最高不超过4学分。 学校应向学生及时提供课程信息和相关服务，包括课程目标、主要内容、教学要求以及任课教师的背景资料等。每学期结束两周前要公布下一学期各专业开课计划和相应学分等情况，供学生选择。学生选课后，教务部门应在放假前公布选课结果。免修学校承认学生已有的学习和实践经历，在出示有效证明或通过测试后，允许免修相应课程并折合成学分。德育课、军训、公益劳动、实践课不得免修。对于学生取得的职业资格证书、培训证书或取得高一层次的社会化考试证书，经学校审核，可以折合成相应的学分，并允许免修相应课程。 选修???对学有余力、学习成绩优良的学生，在修读完规定的所有必修课程和限选课程，并考核合格，取得的学分超过总学分的60％，在学习一个主修专业的同时或之后，经学校批准，也可以申请辅修第二专业课程，取得相应学分后可获得第二专业毕业证书要加强选修课程的管理，学生选课经批准后实行编班授课