家庭环境对儿童人格发展影响 〔2〕.docVIP

家庭环境对儿童人格发展的影响 摘要：家庭是社会的细胞，是个体最早接触和面对的社会环境，是个体社会化的起点或第一场所，父母的个体成长发展的第一任教师。从教育顺序来说，儿童接受的首先是家庭教育，然后才是学校教育。因此，家庭对一个人的人格形成和发展具有重要和深远的影响。有观点认为家庭对人的塑造力是今天我们对人格发展看法的基石，还有观点把家庭比作“ 制造人类性格的工厂 ”（叶奕乾，2005）。主观家庭环境和客观家庭环境都对儿童人格的发展有较大的影响。 关键词：家庭环境；人格发展；影响 当代心理学家在研究环境因素对人格形成和发展的作用时提出，为什么来自同一家庭的孩子人格有所不同，并区分了共享环境和非共享环境。共享环境是孩子们在同一个家庭成长共同享有的环境；非共享环境是孩子们在同一个家庭成长却并不共同享有的环境，例如，因为性别、出生顺序和体形等不同，受到父母亲的不同对待。因此，她们认为，同一家庭中的孩子，所处的环境并不完全相同。所以，我们要重视家庭环境的作用，促进儿童人格的健全发展。 主观家庭环境与儿童 亲子关系 亲子关系即父母与子女之间的关系，是儿童最早的人际关系。这种关系的好坏直接影响儿童的身心发展，也影响儿童以后各层次的人际关系。 1979年，帕克等人编制了亲子关系量表，一了解被试童年期与父亲、母亲的关系。该量表包括“关心”和“约束”两个维度，分为四个象限，代表四种亲子关系类型：关心多——约束多；关心少——约束多；关心少——约束少；关心多——约束少。研究表明，关心少和约束过严的亲子关系影响儿童人格的健康发展。 霍妮把儿童寻求安全需要看作人格发展的动力。她指出，儿童是无能的，要满足这些需要，完全依赖父母。如果父母对子女是温和慈爱的，儿童的安全需要就能够得到满足，儿童的人格就能得到正常发展；如果父母对子女是冷淡甚至是敌意的，儿童的安全需要就得不到满足，就可能导致神经症。人本注意心理学家马斯洛指出，2岁以内儿童爱的教育特别重要，儿童如果失去了安全、爱和尊重的需要，就很难自我实现。母爱在儿童的人格发展中起着重要作用，缺乏母爱的儿童，往往会形成不合群、孤僻、任性和情绪反应冷漠等不良人格特征。 吉里根探讨了依恋对子女人格差异的关系。在他看来，男孩、女孩对父母的不同依恋，造成了他们人格上的差异。在女孩的性不认同形成过程中，年幼女孩对母亲一直保持着某种依恋感；而男孩对母亲保持一种差异感，他们认同父亲但又不强烈的依恋于他，他们与父亲的权威和力量的联系更密切。这种情况导致了女孩更多的形成了关心、关怀的人格特质，而男孩较多的具有努力实现平等、公正的人格特质。 父母教育方式 不同的父母在教养方式上存在着诸多差异，不同的教养方式对儿童的个性发展有不同的影响。鲍姆令特（D.Baumrind，1971,1975）在一系列的研究基础上归纳出了幼儿父母的三种养育类型，即权威性、专断型和宽容-放纵型。 2.1权威型 权威型的家长具有较高的民主意识，尊重和理解孩子的个性和独立性，与孩子有较好的情感沟通，在适当的时候对幼儿提供帮助，有积极地亲子关系：这类家长不断地向儿童传达着关心的信息，刺激着儿童主动寻求父母的指导，准确的判断着儿童的需要，并做出积极的回应，以循序渐进的方式在幼儿的心中逐步建立起家长的权威形象。在权威教养方式的影响下，儿童更易形成适应社会要求的成熟型情绪调节方式，在民主影响下长大的儿童具有很强的认知能力和社会能力，善于自我控制和解决问题，自尊心和自信心较强，并具有更多的社会责任感和成就倾向[2]。 2.2专制型 专制型属于高控制性教养方式，这类家长要求孩子无条件地服从自己，但缺乏对规则的解释，很少考虑儿童自身的愿望和要求。这样的教养方式使亲子关系变得很不协调，严重的影响了儿童的道德内化，降低了儿童对内部动机的归因，强化了儿童的外部归因，大大影响了儿童的社会认知和自我认知的发展，研究发现专制型的教养方式降低了儿童的自信心和果断性，增加了他们的羞辱感和无助感，而且增加了孩子成年后患抑郁症的机会，使儿童缺少社会责任感。 2.3放纵型 放纵型的家长对儿童充满了积极和热情的态度，但缺乏控制力。很少对儿童的要求提出质疑，对儿童的错误行为也很少惩罚，对儿童违反规则的行为采用漠视或接受的态度。这类教养模式下的儿童跟父母的沟通和交流比较好，但这种教养下的儿童往往具有较高的冲动性和攻击性，缺乏责任感，不太顺从，行为缺乏自制，自信心偏低。 客观家庭环境与儿童人格发展 1.家庭结构、家庭关系对儿童人格发展影响 家庭结构对儿童人格发展家庭是人类存在的港湾，儿童成长的摇篮，在这个基本的社会组织中，因其人员的构成及其相互关系不同而形成不同的家庭结构。不同的家庭结构由于其构成的独特性而具有独特的人际关系和家庭氛围，对儿童的社会化产生影响。 1.1单亲家庭 单亲家庭是指夫妻双方因离异