对外汉语教学_评课稿.docVIP

课程评价： 一、牵手一生是幸福还是谎言 课型：短文教学的综合课。 课时：2课时。 对象：初下/中上的留学生，一共12人，来自日、韩、泰、越等不同的国家。 大致流程：生词讲解——课文讲解（语法点讲解）——巩固练习——总结课文、布置作业。 具体评价、分析及相关建议： （一）生词部分： 1、读生词，教师在这一部分采取的方式多样，如：带拼音读、去掉拼音读、领读、总体读、请学生读，等等。使学生在掌握生词的拼音基础上，多次听、读，加深了印象。 2、生词讲解， a、教师教学方法多样，采用了动作法(牵手、调换座位)、图片释义(守、枯、烂)、例句展示（谎言、一旦、守）、提问法、实物展示、创设情境法等；b、教学方式灵活，一个词的讲解有时综合采取了几种方法；c、词语的学习与后面的课文内容紧密结合，采用文中的例句，学以致用，保证了词不离句、句不离篇；d、以旧带新，由浅入深，由字面意思到深层含义（牵手、守、海枯石烂、壳）；e、根据学生的学习特点，重难点分明——重点有：牵手、守、海枯石烂，难点有壳/皮的区分。 （二）课文部分： 教师将课文内容一分为二，正反方的观点分开来讲，在讲解课文的同时插入语法点的讲解。但是并没有因此把课文内容分解的支离破碎，而是让学生在朗读中整体感知课文内容，通过提问加深学生对课文内容的理解，提高学生对事物的认知能力的基础上讲解了语法，并配合准备的道具(事物、卡片、创设的情境中)学会去用所学的语法造句，由简到烦，由易到难。学生的参与度很高，兴趣盎然。 （三）巩固练习： 复述课文：这是老师了解学生对本次课堂内容掌握情况的一个大胆尝试，通过“所有学生一起说——单个学生说——去掉一些词”的复述方式，由易到难，可谓是对学生一个很大的挑战，而事实证明老师的这堂课是上得比较成功的，有2-3个学生都复述地很好，他们应该很有成就感，这同时也是对其他学生的一个激励和表率，对班上同学学好汉语的信心和兴趣有一个很积极的作用。 （四）总结课文、布置作业： 教师最后对分开讲授的两部分课文进行了总结，简洁明了，使整堂课回归一体，加深了学生的理解与感知。布置的作业不仅有基本的练习，如写生字，用所学的语法造句，也有拓展提高的练习，如思考题：牵手一生是由于爱吗？请学生讨论。 总评： 1、总的来说，本堂课是很成功的，教学环节紧密相扣，整个过程很流畅。 2、教师很有亲和力，和学生互动良好，学生的参与度高，课堂气氛活跃。 3、教师在教学内容的把握上，重难点突出。 4、善于运用多种教学手段和方法从学生的认知角度去讲授新知，讲练结合，让学生举一反三，亲身体验的学习的成就感，充分体现了以学生为主体的教学思想； 5、在学习的过程中，教师还注重对学生情感价值观的正确引导和对学生认知能力的提高； 6、此外，教师在教具的准备和多媒体教学设备的运用上也很细致、娴熟，对教学起到很好的辅助作用。 疑问及建议： 1、或许是考虑到打击学生的学习积极性，教师在教学过程中纠音太少了，基本没什么纠音。 2、有一些语法点的讲解太快，有点模棱两可，学生可能并未真正理解，如：一旦，建议老师课后多注意学生的作业反映出的问题，及时解决，以免对学生后续学习造成影响。 3、教师的亮点练习——复述课文中的教具（粘好的纸片直接撕掉，不整齐雅观）感觉不太合适用于示范课，建议教师可以多花点心思，将纸片换成卡片，提前把要去掉的部分剪开再粘或者用磁铁按压在黑板上会更好。 旅行计划 课型：口语课 对象：初级班，大概12名来自不同国家的留学生。 课时：2课时 大致流程：导入——生词学习——课文学习（语法讲解）——提高训练。 具体评价、分析及相关建议： 导入部分: 教师紧扣本课的主题，采取名胜古迹地图及相关图片的导入法，引起学生极大地兴趣。 （二）生词学习： 1、教师展示给学生的生词并未标注拼音，有助于初级班的学生在学习新词时摆脱对拼音的依赖心理； 2、教师课前的教具准备充分，有图片、实物、多媒体等比较直观的，再配上教师风趣幽默的讲解，让学生对生词保持很高的学习兴趣； 3、教师在生词释义时注意将有关联的的生词放在一块儿讲（如冬泳——胆量——怕——晒），采用关联联想，帮助学生创设情境理解词义； 4、此外，教师还注意在读、说中及时纠正学生的发音。 课文学习（语法讲解）： 从课文的学习部分，可以看出这位教师是个很细心的老师。 1、由于课文内容很长，她便根据课文内容的相关度把课文分成两部分来讲，以免学生难以接受、消化所学知识，尊重了学生的学习规律； 2、很好地把握了本课口语课的特点，以学生为主体，多说多读，一开始让学生先合上课本，创设情境，用两个玩偶对话，使学生对课文内容有个初步感知，并通过具体的提问加深学生对细节的把握度，最后在领读的过程中，先慢后快，回归正常语速。 3、在课文学习中教师加入了语法点的讲解，但多是让学生先理解