寻找遗传和变异的秘密.docVIP

内 容 寻找遗传与变异的秘密 修改栏 教 学 目 标 知 识 能 力 知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产； 知道生活中很多的农作物也是变异的结果。 过 程 方 法 会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；能引用资料编制科学小报。 情 感 态 度 价值观 提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；感受科技的神奇和美妙； 知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。 教学重点 对于“遗传和变异”的探索过程 教学难点 采用人工进行变异的好与坏 教学、教具 （课 件） 准 备 相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料 教 学 流 程 ? 教 师 活 动 预设学生活动 ? ? 一、调动学生已有经验，导入新课 我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题） ? 二、了解孟德尔的故事 你知道现在遗传学之父是谁吗？ ? 你听了孟德尔的故事有什么想法呢？ 试着对实验结果作出你的解释 学生小组交流后再全班讨论。 但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？ 你对这个现象有什么解释？ ? 小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。 ? 三、了解袁隆平的故事 我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。 谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。 袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？ 学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？ 学生回答 这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？ 四、课堂总结 关于生物遗传和变异的秘密，你们了解了多少？ ? ? ? ? 学生交流 ? ? ? ? 学生讲故事。 ? ? 学生发表观点 ? ? ? ? 请一个同学继续讲故事。 ? ? ? ? ? ? ? ? 学生讲故事 ? 介绍袁隆平的成就 ? ? ? 总结：我们这节课了解了孟德尔及其后续者的研究，知道了袁隆平利用生物遗传成功培育出杂交水稻；了解了人工变异技术在生产生活中的应用。 教学板书 寻找遗传和变异的秘密 杂交水稻之父 袁隆平