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《包身工》学案 学期：2011—2012第一学期 第 周 编写人：张天玉 班级： 学 号： 姓名： 【学习目标】 了解报告文学的基本常识，了解作者及本文的创作背景。 2、抓住新闻事实和新闻背景把握文章的结构线索，领会文章的主旨。 3、学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。 4、联系时代背景，认识包身工制度的罪恶，把握作者对包身工的同情和对黑暗制度的谴责。 【学习方法】自主学习、合作探究 【课时安排】四课时 【知识链接】 一、报告文学 1、报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。其特点:新闻性、文学性、真实性。????　　 2、《包身工》是中国最早的报告文学的代表作。 二、作家作品 夏衍：原名沈端先，浙江杭县人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。早年留学日本，1927年加入中国共产党。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等。曾写过许多作品，代表作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。　　 三、创作背景 本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究，实际考察之后写出来的。1936年，发表在《光明》（左联机关刊物，沈起予主编）的创刊号上。它所反映的是“一·二八”以后到抗日战争以前这一时期国民党统治区的社会黑暗情况。那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海来做包身工。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为避免罢工的威胁，就更大量地雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章以铁一般的事实，生动地记载了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。  【教学要点】 1、了解报告文学的基本常识，了解作者及本文的创作背景。 2、理清文章脉络，概括课文的内容要点。 3、抓住新闻事实和背景材料把握课文的线索，领会文章的主旨。 一、预习检测：给加点字注音 1)生字注音? 蠕动（ ）????拎着（ ）???? 弄堂（ ）????游说（ ）? 赚（ ）???? 抹（ ）???? 嘈（ ）????执拗（ ）? 簿子（ ）????籼米（ ）????莴苣（ ）????揩地板（ ）? 搽粉（ ）????蹒跚（ ）????皮辊（ ）????谄媚（ ）? 骷髅（ ）????噩梦（ ）????怔住（ ）????锭子（ ）? ?2)词语解释? 【拎着】 【弄堂】 【褴褛】? ? 【游说】 ? 【执拗】 【揩地板】 ? 【蹒跚】 【谄媚】 ? 【不假思索】 ? 二、整体感知 速度课文，把握文章的结构线索　 1、本文是以什么线索组织材料的？ 2、包身工的一天?  1、快速阅读1-3段。?  问题1：我们从中可以总结出什么信息？? 起床时间： 居住坏境： 工人状态：?  2、快速阅读12-13段。?  问题2：总结一下这两段中的信息。?  明确： 阅读12段倒数第一句话，分析用到了什么手法。 “慈祥” “佳肴”  3、阅读25-27段和32段。同学们只从纱厂内的自然环境和人为惩罚两方面来分析。?  问题3：包身工在工厂内处于什么样的环境和会受到哪些惩罚。? 自然环境： 人为惩罚： 工厂： 三、文本探究 本文题目是包身工，请根据课文内容给“包身工”下一个定义，并思考作者为什么要以包身工为题？ 　　 《包身工》学案 第二课时? 学期：2011—2012第一学期 第 周 编写人：张天玉 班级： 学 号： 姓名： 课时目标：重点语段分析阅读 一、芦柴棒的故事（17-20段）? 问题1：文章倒数第四段中打杂的虐待芦柴棒的动词有哪几个。? 明确： ? 问题2：有一个动词是描写