近代社会的 发展与终结的知识树图集.ppt

学课标，说教材 近代社会的 发展与终结 内容标准 教材编写特点、内容结构 立体式整合教材 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 三说 情感、态度、价值观 教材总目标 过程与方法 知识与能力 一说课标 引导学生感知历史、理解历史，注重学生运用探究式学习。引导学生学会学习，学会生存，学会做人。 要求学生掌握基本的历史知识，形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，学会客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。 要求学生形成对世界历史文化的认同感，初步树立历史责任感和历史使命感，形成健全的人格和健康的审美情趣。 教材目标注意学生学习历史的过程， 让学生在学习过程中把历史与现实生活相 联系，从而做到知行统一，成为对社会有用的人。  了解世界近代史的重要历史人物、事件、现象和历史发展的基本线索；运用科学的历史观，分析资本主义制度的历史进步性、野蛮性、扩张性；认识马克思主义诞生的重大历史意义；理解殖民地人民反侵略斗争的正义性和艰巨性；初步形成历史进步意识、历史正义感、热爱和平的观念和以人为本的价值观。  说课标 　 本单元讲述的是19世纪六七十年代至 20世记初的历史，资本主义制度在世界 范围内确立，其主线是近代社会的发展 与终结。通过本单元的教学，让学生能 够运用辩证法和历史唯物主义观点，评 价重要的历史人物、历史事件和现 象，了解资本主义历史发展的规律， 深刻理解这一时期的时代特征。 教材结构 跨入近代社会的门槛 近代社会的确立与动荡 近代社会的发展与终结 构建文化的圣殿 说教材 两国改革 一次航行——新航路的开辟 一次大战——第一次世界大战 俄国农奴制改革 日本明治维新 英国资产阶级革命 美国独立战争、南北战争 法国大革命 文艺复兴 启蒙运动 科学社会主义 英国《权利法案》 美国《独立宣言》 法国《人权宣言》 三国资产阶级革命 三个文件 三种思想 两次工业革命（第一、第二次工业革命） ` 俄国农奴制改革 美国内战 日本明治维新 第二次工业革命 第一次 世界大 战 教材的立 体式整合 【知识归纳表】 19世纪中期，俄、美、日社会发展情况比较 共同点 时间 背景 任务 影响 不同点 性质 内容 阶段总特征 都发生在19世纪60年代 都受工业革命影响 都解放生产力 促进了本国资本主义经济的发展 俄日是资产阶级性质的改革， 美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命 日本改革有向西方学习的方面，另两个国家没有 资本主义制度在世界范围内确立 第一次工业革命 第二次工业革命 起止时间 18世纪60年代—19世纪上半期 19世纪70年代—20世纪初 主要特征 蒸汽机的应用 电力的应用 起始国 英国 美国、德国 主要发明 珍妮机、蒸汽机、火车、汽船 电灯，汽车、飞机、内燃机 能源 煤炭 电力、石油 影响 蒸汽时代 电气时代 对中国 影响 发动两次鸦片战争，中国开始沦为半殖半封社会，开始学习西方技术 中国完全沦为半殖半封社会，掀起救亡图存运动 ` 原因： 导火索和开始标志： 重大战役： 结束： 时间： 影响： 性质： 第一次 世界大战 3：标题鲜明、简洁生动。 1：详略得当、重点突出。 4：内容丰富，可读性强。 2：预留空间、启发思考。 教材编写特点 说 教 材 教学建议 1.充分利用形象的图片引导学生直观记忆和理解，例如学习日本明治维新和一战时，利用图片帮助学生理解当时的历史背景。 2．教学方法、教学手段要多样化和现代化，组织学生查找相关历史资料，充分利用好教学幻灯片、影片、多媒体等进行形象直观的教学。 　3．在讲解教材时，要讲清历史事件之间的联系，通过现象揭示其实质，认识历史发展的前进性和曲折性。 4．在教学过程中，积极组织课堂讨论， 注重师生互动性，调动学生学习历史的积极性。 说建议 5.课后及时反思， 查漏补缺。 评价建议 历史教学评价依据教学目标，对学生采用多种评价方法：观察法、活动法、学生自我评价、测验法等，应根据不同的教学目标灵活选用。