少年儿童组织和思想意识教育.docVIP

少年儿童组织与思想意识教育 自主设置目录外二级学科论证方案 学位授予单位名称： 学位授予单位代码： 二级学科名称 二级学科代码 所属一级学科 代 码 名 称 学位授权级别 教育学 硕士 接受质询 联系电话 接受质询 电子邮箱 注：1.请填写相关项目； 2.各单位自主设置目录内二级学科可参照本提纲进行论证； 3.本方案将上网公示。 年月日 一、该学科基本概况 （一）学科内涵（二）国内外设置该学科的状况和发展情况（三）该学科的主要研究方向及研究内容（四）该学科的理论基础.教育学基础 儿童组织对于少年儿童而言，其重要功能是一种教育作用，这也是儿童组织区别于其他组织的重要方面。教育学是我们把握儿童组织特殊性的关键所在。对于儿童组织而言，教育学科群中可以借鉴的具体内容主要有教育心理学、品德心理学、道德学习理论、隐性教育理论、情感教育论、公民教育、价值教育等。 2.心理学基础 对少年儿童进行思想意识教育，需要遵循少年儿童特殊的认知、情感、信念、意识等形成的一般规律和教育心理规律。对于儿童组织而言，可以借鉴的主要是道德心理发展、政治心理发展和信仰萌生发展的主要理论，这为从少年儿童心理发展的阶段性出发，进行有针对性、实效性的组织教育提供了心理学支撑。 3.组织学基础 作为社会组织的组成部分，少年儿童组织必然要具备组织的基本要素和属性，否则其就不能够称之为组织。虽然少年儿童组织由于其组成人员的不同而具有其特殊的表现，但是，它依然具有一般组织所必须的基本要素，也必须遵循组织运行的一般规律。这是少年儿童组织作为组织存在的必要前提。基于此，对少年儿童组织的理解，需要有关组织学内容和理论的借鉴。在组织学中，可作为少先队学科建设理论基础的学科主要有组织行为学和组织社会学。 4.政治学基础 政治社会化主要包括两方面的内容：一方面，从社会成员个体的角度讲，政治社会化是一个人通过学习和实践获得有关政治体系的知识、价值、规则和规范，从自然的人转变成为一个具有一定政治认知、政治情感、政治态度和政治倾向的社会政治人；另一方面，从社会整体的角度讲，政治社会化是一个社会将政治文化（普遍的政治知识、价值、规则和规范等）通过适当的途径广泛传播过程，通过这种传播，社会中人们所具有的政治认知、政治情感、政治态度和政治倾向传授给新一代社会成员。对于儿童组织而言，其教育功能体现为一种现代政治公民的养成。这就决定了儿童组织教育的研究需要有关政治学知识的支持。对于儿童组织来说，最重要的政治学基础是围绕政治社会化这一核心议题形成的社会教化论、个体学习论、文化传承论、政治传播论和社会环境论。 5.社会学基础 少年儿童组织既是一种组织行为，也是一种社会现象。而且，从组织生活的角度看，少年儿童组织本身也构成一个微型社会。对这个微型社会的分析，必然需要对社会学知识的借鉴。社会学是从社会整体出发，通过社会关系和社会行为来研究社会的结构、功能、发生、发展规律的综合性学科。其基本理论范式有结构功能论、社会冲突论、符号互动论和后现代理论。 6. 传播学基础 在社会处在思想多元、多样、多变的阶段，信息社会媒介技术发达，大众传播媒介信息量大、涵盖面广、传递迅速、形象具体、导向性强，对人的社会教育和社会影响产生重要作用。少年儿童处于自我意识迅速发展，人生价值观逐步确立的时期，政治、道德价值观形成和社会化发展受大众传媒的影响越来越深刻。 本学科中传播学主要研究如何结合少年儿童个体和群体特点，运用艺术、时尚、情感元素和新媒体，一方面用好少年儿童组织传播，比如内部媒体、成员互动等，另一方面在社会媒介中选取可利用和整合的资源，加强对少年儿童的教育引导，培育少年儿童重要思想意识。在传播学中，主要从传播者、传播内容、传播渠道、传播对象和传播效果等五个环节和要素出发，运用人内传播、人际传播、群体传播、组织传播等相关理论和方法，为本学科在影响少年儿童思想意识发展的因素和途径研究方面提供理论基础。 7．少年儿童组织教育实践基础 童子军和少先队组织，都是适应不同时期少年儿童发展需要的产物，也是适应社会政治、文化发展的产物，服务于不同社会政治的目标，有着大量的理论和实践积淀。少先队从1922年前苏联建立列宁少先队算起，有90年的历史。早在上个世纪30年代，列宁夫人克鲁普斯卡亚有过许多关于少先队工作的论述。1947年凯洛夫在《教育学》（汉译本）第十七章“学生集体的组织与教育”里，论述少先队。我国的少先队有60多年的实践和近30年的理论积累，产生了《中国少年儿童运动史》《少先队学》《少先队工作方法论》等一系列理论成果，建立了少先队工作学会，在中国