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展开深入音乐学习体验活动论文：展开深入音乐学习体验活动的思考与探究 摘要： 展开深入音乐学习的体验活动，要认识理解什么是体验？音乐学习者为什么必须亲身参与体验？怎样展开体验音乐的活动？教学中设计深入音乐学习体验活动的两点原则：音乐体验作为教学过程的重要内容，要以音乐要素为载体精心设计各种体验音乐的活动。 参与 多感官 多渠道 体验音乐 原则 教与学方式的变化，积极创设情景和提供机会，更多地关注学生在音乐学习中的感受和体验。体验式 一、对体验的认识和理解 体验是指身体活动与直接经验而产生的情感和意识。体验性是现代学习方式的突出特征之一，它强调身体性参与。学习者在学习过程中要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说，用自己的手做，用自己的脑去思考。一句话，就是学习者要自己去经历、去感悟、去操作…… 体验的概念，以及体验性学习的方式方法和特点。体验是教学过程，是音乐学习时最为重要、最为直接的方式。 体验是提高学生音乐素质能力的重要途径。 音乐是审美艺术，是人类精神生活的有机组成部分，音乐学习需要审美主体的亲自体验。 1．音乐的本质决定学习音乐需要体验 教师讲授的仅是教师对音乐的感受，只能帮助学生理解，但不能代替学生的感受与体验。因为，音乐的经验是直接的经验，学习者若不亲自经历、参与，没有对音乐音响的聆听、听辨、感受、分析、讨论等活动，那体验对音乐的学习只能停留在口头上，音乐学习也就难以印象深刻了。 2．现代教育的趋势需要体验 作为审美教育的中小学音乐教育，必须突出音乐的、艺术的，及审美的特点。具体到音乐课堂中在学习音乐过程中必须强调参与、探究与实践。教师的责任就是通过多种体验音乐的活动，引导学生在音乐鉴赏中亲自感受到音乐作品中最激动人心和最具艺术表现力的地方。帮助学生在体验中能与音乐融为一体，对音乐有所理解、有所领悟、真正享受音乐美。 三、怎样开展深入音乐学习体验活动？ 1．把聆听作为深入音乐学习体验活动的基础 听开始。科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中说：如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听音乐。所以，一切音乐学习活动都必须建立在听的基础之上。无论是欣赏教学还是歌唱教学，或器乐教学都必须注重听。 ▲首先要求学生先完整地聆听，思考 ▲分段听赏，在师与生、生与生的参与互动中，如听辨音乐的段落结构，哼唱每段音乐的主题（片段）、听辨音色、辨别出演奏乐器、能说乐器名称、音乐的演奏形式，并要求每个学生用自己的方式记录出作品中由几个段落组成？（学生可用图形谱、色彩、线条、数字、字母等自己的方式记录音乐）再通过对音乐的分析，展开对音乐的想象、联想。每段音乐又表现了什么样的场景画面？深入思考：作曲家运用了哪些音乐要素来表现音乐，运用这些音乐要素产生了什么作用与艺术效果？ ▲最后再完整地聆听一遍，要求学生填表格（分小组讨论后填表，再在班内交流） 聆听交响诗《沃尔塔瓦河》分析表 倾听音乐是音乐学习最重要、最根本的方式，应采用多种形式，引导学生在积极状态下充分地聆听音乐，从音乐的聆听中感受和发现美，展开丰富的联想和想象；应鼓励和引导学生畅所欲言并乐于与他人分享音乐体验，在体验中收获经验，并得到情感上的愉悦。 2．把对音乐作品的情感体验作为审美的核心 以情感、态度、价值观为课程的首要目标，提出了丰富情感体验的要求，把体验不仅仅作为学习的方式 比如在歌唱教学中就应该启发学生深入到歌曲的内涵层面去领略情感。让学生通过情感的体验来加深对歌曲的理解，来完成对歌曲的从感性到理性全过程的认识与掌握，才能使学生会唱歌、唱好歌。 如在初中二年级学唱古曲《阳关三叠》时，体验活动如下： ▲欣赏视频画面：听、看，感受歌曲的情绪、情感 欣赏聆听古琴演奏家演唱《阳关三叠》（琴歌） ▲学生唱《阳关三叠》时要求学生用舒缓的速度，控制住气息和声音。用较为深情、真挚、含蓄、略带伤感情绪，自然柔和的声音来唱这首歌。 ▲组织学生思考讨论怎样唱才能表现出歌曲的情绪、情感？学生边唱、边发表自己的见解。 ▲分析歌曲，深入进行音乐学习的体验，了解《阳关三叠》的内涵。 设问：古曲《阳关三叠》可分为几个部分？上半厥与下半厥在情感表达上有什么变化，歌曲的高潮在哪里？歌中运用了哪些音乐要素来表现音乐情感？ 带领学生唱旋律、发现、寻找音乐要素在歌曲中的运用及所起的作用与艺术表现力。如上半厥四个乐句中有两个乐句相同，在一、二、四、三个乐句的句尾（1 2 2 -）又相同。这种相同给人以什么感受？歌中不断重复叮嘱的话语，表达了什么样的情感？ ⅰ，而歌曲的尾声部分，学生在唱中体验到感叹的音调，表现在音乐渐慢、渐弱地进行，仿佛进入梦境一般，令人无限回味…… ▲进行拓展欣赏： 聆听：混声合唱、女声合唱《阳关三叠》，及用乐器演奏的大提琴、小提琴、钢琴三重奏《阳关三叠》，还有用几种民族乐器