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山东省昌乐二中新课改学习报告 韩城市司马迁中学 赵文婧 各位老师，大家好!与大家聚在这里一起探讨山东省昌乐二中“271”高效课堂情况，我感到甚是荣幸。 新课程标准的实施必然带来学习方式的转变，在新课程理念下教师应尊重学生的兴趣、需要和人格，尊重学生自主发展的愿望，充分调动学生自主参与、乐于探究、勤于动手的积极性，引导学生自主学习、在实践和探究中学习，建立起民主平等、共同发展的师生关系。 山东省昌乐二中的“271高效课堂模式 紧紧抓住课堂这一教学主阵地来除旧布新，大胆改革，走出了一条高效课堂的创新之路。? 271的教育价值观——帮助每一个孩子发现自己、成就自己；271的教育目标——把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。 教育的最终目的是育人——让学生学会求知，学会生存，学会做事，学会共处。教育究竟要培养什么样的人？新课标阐释——培养未来推动世界发展、具有创新能力的领导者，培育未来具有伟大人性光辉的良好公民。 我们的原始课堂永远走不出“时间+汗水”、“拼命+玩命”的泥淖。我们的教育究竟要干什么？ “271”教育特色课堂 “271课堂”学习三阶段：预习自学（课前） 高效课堂（课中） 训练拓展（课后）。 “271课堂”五个步骤 读书自学 完成学案 分组合作 展示点评 清理过关 训练应用 自主探究 讨论解疑 总结升华 当堂测评 晋级打分，激发热情。 “271课堂”是生态课堂，是人文课堂，是智慧课堂，是安全课堂。 “271课堂”的背后有着强大的支撑。课程研究，培训，“三驾马车”的打造。 1. 导学案的编制与使用 主备人提前备课 学科研究小组研究 主备人修改 任课教师通研 主备人再修改 包科领导把关签字 印刷、学生使用 电子稿上传、资源共享 高效导学案的编制做到四个符合：要符合新课程标准，符合具体教学模块的要求，符合“三维目标”的要求，符合教师、学生、学习内容的实际。 “三案并举”，铺就高效快车道。 预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备。 探究案是指导学生自主学习、合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题； 训练案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足学习目标，解决“学会”的问题； “271”教育特色学生自主管理 1. 人文管理——打造班级主流价值观 主流价值观既是一种共同约定，也是一种班级发展的目标。主流价值观既是一种班级的舆论氛围，更是每位同学的行为准则。主流价值观既是固定的，又是不断丰富和发展的。主流价值观既是共性的，又是独特的、个性化的。主流价值观既是抽象的，又是具体的！ 2. 制度管理—— “三驾马车”打造“学习动车组” 三驾马车：班级行政管理→高效学习小组→高效学习科研小组 ① 班级行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长 ② 高效学习小组：小组设正组长和副组长，正组长负责学习，副组长主要抓卫生和常规，另设学科组长，也叫分组长，使每个人都有职务，这样既防止少数人工作负担过重，又利于调动多数人的积极性。平时活动为单位开展，例如收作业，平时的评价也是如此，表彰小组而不是个人。小组建设的核心为小组合作探究，学习小组的建设很注重评价，每节课由学科班长评价出优秀小组，每周一汇总，评选出本周优秀小组，颁发最佳小组组牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任负责定期对小组长进行培训，定期召开学习小组论坛。 高效学习小组组长——动车组的分动力机 ① 小组长要善于团结同学、帮助同学，带领全组成员打造积极向上的学习团队，勇敢担当起学习小组的学习领袖角色。 ② 小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标。 ③ 小组长要及时检查小组成员的课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，做到学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月清。 ④ 小组长要建立针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制，每周总结公布一次评价结果，以督促小组成员不断反思，不断进步。 ⑤ 小组长要组织小组成员利用好自主学习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交。 ⑥ 小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。 高效学习科研小组 每个学科设立一个高效学习科研小组，每个小组由6人组成，每个高效学习小组均有一人进入一个高效学习科研小组，基本是各组中该科成绩最好的同学。每个小组都设立一名组长，该组长既为该科的学科班长。如果在平时授课过程中，遇到冷场的问题时，此时该成员可发挥作用，必须有人回答问题。高效学习科研小组召开一次由任课教师参加的学科研究会，和老师一