市场营销专业师资建设的计划.docVIP

市场营销专业师资“十三五”师资建设计划 一、市场营销教研室目前师资队伍现存问题 （一）师资总量不足 “人才强校”是我国高等教育的一项长远战略。师资队伍的建设首先应该满足教育教学的基本需要，注重资源配置的数量。师资力量的严重不足，是制约教育发展速度和教育发展质量的一个主要瓶颈。 教学人员人数与学生人数的比例远低于1:18。每位教师所承担的教学工量非常大，直接影响了教师的教学质量，同时由于教学压力过大，使得他们没有更多的时间从事科研工作，从长远来讲很不利于教师素质的提高及整个市场营销专业教学团队力量的提升。 教师来源单一 目前高等院校教师的来源主要有四个方面：录用高校毕业生直接进入 教学岗位；从其他高校调入教师；从其他科研机构引进专业人才从事教学工作；从企业中引进人才。 但是，在现有教师队伍中，高校毕业生直接进入教学岗位所占比例较大，这也是导致专业师资结构不合理的主要原因。 教师实践能力不足 专业是以培养应用型人才为主的专业，这就要求教师在授课过程中除了把理论知识传授给学生，还要培养学生的能力。但由于大多数教师本身就缺乏一定的实践经验，能力很弱，这样在培养学生实践操作方面就有一定的欠缺。 （一） 主要目标 学，针对师资队伍的现状，以提高队伍素质为中心，以引进和培养骨干教师为重点，调整优化师资队伍结构，实施“校企共建专业教学团队”按照“教、 学、 做一体化”人才培养方案及职业综合能力为目标的课程体系的要求，建设一支结构合理、务精良、专兼结合、品德高尚、富有活力和创造力的师资队伍。 工作过程 解放思想谋发展，更新理念促建设 一个人的思想认识决定他的工作态度、能力和工作效果，所以在师资队伍建设过程中我们将更新教师思想观念放在了首位。通过组织，聘请专家开设讲座的形式，针对职业教育理念、发展趋势、课程开发、教学模式“双师型” 结构师资队伍建设等不同专题，让教师及时更新思想观念，站在一定的高度去理解、认识现代职业教育理念，从而更好地。 抓好教师培训工作。 积极组织教师参加省级、国家级的各种培训共同签订教师挂职锻炼与“双师型” 教师培养以及聘用兼职教师等协议， 制定教师挂职锻炼与兼职教师管理考核办法， 建立了共同培养教师的机制。加快骨干教师队伍建设，为青年教师量身制定成长目标，推动他们在教研教改等方面积极实验，深入研究不断总结创新，提高教育质量；通过各种竞赛交流活动，提升青年教师的业务水平，加快他们的成长步伐。 “最后一公里”开展更深入的专题教学调研，通过校企合作的渠道，以教学团队为单位，针对教学过程中发生的问题，带着这些课题，共同研究如何更好地开展教学。过去，教师也下企业，但多是面上的接触，没有深入一线，时间也很短，今后，教师下企业实践将成为一种不同以往、相对稳定的“新常态”。 从社会各行业、紧密型合作企业中选择符合兼职教师任职条件的技术人员或能工巧匠担任兼职教师。要借助校企合作来推进兼职教师队伍建设，就要从社会各行业、紧密型合作企业中选拔优秀人才担任兼职教师。不仅仅要将企业优秀人才引进来，而且还要能够留得住人才，能够发挥这些人才的效用，这就要求加强对兼职教师队伍的管理和激励。 对兼职教师队伍的管理，最有效的途径就是充分利用企业资源，创建企业兼职教师由学校主导教学管理,企业主体人事管理, 同时一并纳入学校教师队伍培养的双管理模式。最主要的是学校要充分依托校企合作这个桥梁纽带，共同打造专兼职教师共同发展平台，努力提升合作企业对学校兼职教师队伍建设的支持,积极拓展校企合作的思路，将企业为学校提供优秀兼职教师纳入企业人力资源管理范围，为优秀员工到学校任教扫除障碍。 实现兼职教师有效管理，除要建立外部合作机制外，还要注重健全学校内部保障机制。其重点在于明确职责，加强培训，促进发展，让兼职教师在学校确实能施展才华，自己的业务特长确实为学校教学工作需要。在引入兼职教师后，要给兼职教师颁发聘书，签订合同，以明确兼职教师的权利和义务。同时，平等地对待专任教师和兼职教师，搭建专兼职教师交流平台，加强对兼职教师进行必要的培训。因为来自企业的能工巧匠的工作环境与现在的教学环境还是有一定差距的，工作性质也有一定的区别，为兼职教师举办教学方法、教育理论、教育技术、教育心理学等方面的培训还是具有一定的现实意义的。再则，要有效地激励兼职教师开展工作，定期考核兼职教师的工作绩效，并将绩效考核结果与个人薪酬挂钩。这不仅体现在待遇上要打破同工同酬的常规观念，其课酬可高于专任教师，为兼职教师提供足够的物质保障和社会保障，更好地体现对兼职教师劳动的尊重，增强兼职教师的归属感，从根本上稳定兼职教师队伍。